新课改下怎样让小学数学课堂充满无限魅力

曾刚军

重庆市云阳县盘龙街道革岭小学

在《数学课程标准》中明确提出：“在数学教学中，应该让学生积极参与教学活动，运用多种方式让学生获得情感体验，让学生掌握数学知识和规律。”面对新课改，我们教师会“豁然开朗”，教师不是课堂的主宰，只是学生自我发展的促进者和引导者。因此，作为一名新时代数学教师，怎样以“课标”精神做指导，不断改进教学方法，让数学课堂充满无限魅力是一项需要迫切研究的课题，下面是我在小学数学教学实践中的几点做法，仅与各位同仁共勉：

一、建立新型师生关系，让学生成为课堂的主人

“以人为本”是数学新课改的核心理念，充分体现着“人人学习有价值的数学，人人获得一定的数学知识，所有的学生都有不同程度的提高”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生的心灵深处有着一种根深蒂固的需要，就是希望自己能成为一个发现者，能成为一个研究者，能成为一个探究者”。因此，新课改形势下的课堂应该是一个大课堂，应该是一个活课堂，应该是一个动态课堂，更应该是一个和谐的课堂，这样的课堂不是以知识无上的，而是以学生学会学习作为追求目标的，以奠定学生终身发展作为目标的。因此，在学习西师版小学数学教材时，我彻底改变传统教学观念，努力与学生建立新型师生关系，让学生在课堂上唱主角，具体措施如下：1.与学生平等交流。在《小学数学新课程标》中指出：教学是师生之间的交往互动过程，是师生相互交流、沟通、启发与补充过程，在此过程中师生互相分享对方的知识与经验，交流彼此的体验与情感。这就要求教师与学生处于同等地位，因此，在学习《不进位加法和不退位减法》等课时，我积极转变“师道尊严的思想，用新颖的理念指导个人言行，彻底放下教师架子，走入学生中间与学生平等交流。2.要善于表扬学生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶言一句六月寒”，作为一名教师，不要吝啬自己的表扬，更何况我们面对的是一些小学生，他们单纯幼稚，对老师的评价特别在意。因此，在学习西师版小学数学教材《三位数的加法》等课时，我总是积极寻找学生身上的闪光点及时给与学生表扬，例如，“你真棒”、“老师好喜欢你的聪明”、“你的见解很有道理”等是我常用的语言。

二、运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣

随着新课改的逐步深入，多媒体教学技术在课堂教学中有着重要的地位，越来越受到广大师生的青睐。作为一名小学数学教师，应该结合小学生天真可爱的特点，在课堂教学中运用多媒体教学技术辅助教学。因为多媒体集声音、动画、文字于一体，它动态感强，信息量大，在很大程度上改变了传统教学单一枯燥的特点，让那些晦涩、难懂的内容变得生动、具体。因此，在学习西师版小学数学教材时，我采取了这样的措施：1.运用多媒体技术创设教学情境。“学生只有对所学材料产生兴趣，学习才是有效的”，因为兴趣是学生获取知识和丰富心理活动的原动力，而兴趣是有外界事物的独特性和新颖性引发的，小学生更是如此，多媒体通过动画、文字、声音等形式吸引学生注意力，能够唤起学生的学习兴趣，满足学生心理上的需求，促使学生主动参与教学活动。因此，在学习西师版小学数学教材《圆的认识》一课时，我用多媒体给学生做成了形象直观的动画：旅游公司派了两辆公共汽车接孩子们旅游，一辆汽车的轮子是方的，行驶起来颠簸不已，一辆轮子是圆的，行驶起来又快又稳，然后，我问同学们愿意做哪一辆汽车，孩子们异口同声的回答做圆轮子的。这时，学生的兴趣被生动画面激发起来，表现出了强烈求知欲望。2.运用多媒体选取活动素材。学生只有在动口、动手、动脑中操作感知，才会形成鲜明知觉表象，才会揭示数学知识之间的联系和数学问题本质特征，才能真正享受数学学习的快乐。可是，有些活动材料在课堂上很难让学生亲自操作，这时，如果运用多媒体则会很好地解决这个问题。例如在学习西师版小学教材《认识钟表》一课时，我就用多媒体给学生展示了形状各异的钟表，孩子们被琳琅满目的钟表深深吸引了，对本节课的内容产生了很大的兴趣。

三、运用自主探究教学形式，提高课堂学习效率

传统数学课堂教学是以教师为中心的，这样的课堂学生缺乏主动性和积极性，显然不符合新时代的要求。在《数学课程标准》中指出：有效数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是通过动手实践、合作交流和自主探究等形式实现的。因此说，合作探究正是在新课改理念下产生的一种新型学习方式，它在很大程度上改变了传统教学教条化、模拟化、单一化等教学弊端，给师生互动与生生互动创造了良好条件。因此，在学习西师版小学数学教材时，我采取了这样的措施：1.激发学生的探究兴趣。学生不应该是模仿者，而应该是知识的主动探索者，在数学教学中，师生之间应该“捕捉”对方想法，产生积极互动。传统教学习惯把现成知识教给学生，没有让他们了解知识的形成过程，因此，在学习《小数的性质》等课时，我根据学生年龄特点与知识难易程度给学生创设探究情景，激发学生的探究兴趣。2.给学生提供充足的探究时间。探究性学习是一个充满观察、模拟与推断的过程，因此，只有给学生提供充足的探究时间，才能产生取得的学习效果。因此，在学习西师版小学数学教材时，我从不让探究过程匆匆而过，从不因完成教学计划而打断学生的探究。

在传统数学教学中，我们教师往往注重学生的机械记忆、反复练习和被动吸收，没有关注学生的主体体验，没有关注学生自主探究。新课改下的小学数学课堂不是封闭的，在今后的教学中，我将努力运用多种形式让自己的课堂变得精彩纷呈，让小学数学课堂充满无限魅力。

[1]胡泉英《新课改下如何搞好数学教学》2010年

[2]杨智《浅谈新课改下如何让数学课更加充满活力》2005年