加强农村学生心理健康教育

孙 英 （甘肃省高台县黑泉中心小学 734300）

加强农村学生心理健康教育

孙 英 （甘肃省高台县黑泉中心小学 734300）

农村学生的心理健康长期被教育者所忽视，他们只为了应试教育而忙碌，很少把学生的心理感受放在心上，有的甚至于为了成绩，人为给学生制造心理障碍，使学生一提起学习就发怵，严重影响了他们进一步的学习生活。对这样的问题，我们应该怎么办？这就需要教师正确认识这个问题，认识心理健康教育对农村学生的重要性，从而改变自己的教学方法，引导学生健康成长。

学生 心理健康 心理障碍

一、树立以人为本的心理健康育人观

教师的育人观念要与时俱进，要紧跟时代的步伐，这样才能适应新的历史时期教育教学发展的需要，从而培养出合格的人才。目前，农村中小学生的心理健康存在很大的问题：一方面是现在的生活内容的变得复杂了，学生接触到的不健康内容很多，给学生心理造成了一定的影响，加上家长对这方面的忽视，尽到父母的义务和责任；另一方面是长期的应试教育下，教师忽视了学生的心理健康教育，在只要成绩不要健康的现实利益驱动下，教师的教学理念发生了严重的扭曲，而学生自身又没有很好的自我调节能力，久而久之便形成了一种非常规的心理状态。

要解决这方面的问题，教师先要有一个正确健康的心态，明白自己的使命是教书育人，而不是为了几个分数教书的，把自己的心态摆正了，然后再去教育学生树立积极健康的心理。在这一过程中，教师要积极发现学生的长处，积极地跟进积极的教育，让学生克服不利因素，看到自身的积极因素，每天都能正确。积极地进行学习。

对于农村学生的心理健康教育，教师必须肯定学生的主体地位，只有把学生放在了主体地位。才能赏识农村学生的积极心理，才能给农村学生自由发展的契机。这样，正在发展中的农村学生就能够按自己的兴趣和意愿行事，自由地发挥自身的长处，体验自主发展的乐趣。

二、培养健康心理实现自我人生价值

积极的心理健康教育，能把学生的内在潜能开发出来，形成良好的心理品质。只有有了积极健康的心理品质，学生的人生观、价值观才能得到很好的发展和培养。所以，教师要想方设法培养学生的健康心理。但在现实的教学中，教师并不注重这方面的教育，以至于学生大多存在心理方面的疾病，如不遵守学校的规章制度，经常违反学校的纪律等。如果一个学生有了这样的心理，教师不能够及时给予疏导和教育，久而久之学生便会积重难返，在我行我素的道路上一直错下去。毫不夸张地说，一个学生的好坏，在一定程度上可以说是心理健康的外在表现。因此，在日常的教学活动中，教师务必要把学生的心理健康教育摆到突出的位置，务必要心理健康的课程开齐、开全，要对此方面的教学内容在制度的层面形成一定的章程，进一步规范教师的教学行为和学生的学习行为。

三、关注学生的内心感受，重视与学生的良性互动

著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”教师要获得学生的这些信息，必须通过沟通的方式，了解学生的内心世界，知道他们的所想所感。可以说，师生之间的心灵沟通是辅导学生的“金钥匙”，是帮助教师塑造学生心灵的有效利器。由于师生关系并不能绝对平等，教学活动的严谨性与学生的活跃性时时存在着冲突，常常导致师生沟通上存在陌生感和隔阂，所以，心理辅导教师应始终把自己放在主导和主动的位置，积极创造心理辅导的条件，拓宽师生感情的沟通渠道，要关心每一位性格和兴趣不同的学生，全面、深入地了解他们的内心世界，了解他们的家庭背景，了解他们所处的社会环境，体察学生成长的苦恼，知道他们的苦恼所在，对症下药，解开他们心中的困惑，教育他们要有积极的心理，开朗豁达的思想情感，这样才能以健康向上的心灵来迎接困难的挑战，为自己开辟宽广的人生道路。

四、培养学生的积极心态，增强自我管理能力

培养学生的自我管理能力，关键在于重视学生的内心对自身行为的影响。思想问题是一切问题的首要问题，学生的思想心态对学生的行为具有决定性的导向作用。我们不防在理论上探讨一下，积极心理学强调正向的积极力量，这种理论上的阐述给了我们一个很重要的启示，即学生的心理是学生积极、正向的引导力量。另外，美国心理学家塞里格曼先生的“习得性无助”人格理论，也告诉我们，关注人的心理导向有着积极作用。可见，学生的乐观、高兴等积极心理健康品质，能够在教师的辅导下通过学习而获得。因此，在教学过程中，心理辅导教师不应该只将已经产生心理问题的学生作为教育的对象，而要将所有学生作为管理教育的对象。其目标不仅要纠正已经产生心理问题的学生的言行，更重要的是在此基础上培养所有学生的积极乐观、有爱心、能奉献、有进取心等良好品质。这是一个优秀学生所应该具备的健康的心理品质，也是自我激励和自我管理的前提。只有经常给予学生积极的信号，引导学生积极体验成功的乐趣，帮助学生建立自信心，树立正确的人生观、价值观、世界观，学生的积极心理能力加强了，自我管理的能力也就随之加强了，这样他们便能沿着健康的道理继续奋勇前进，实现自己的价值目标。

作为农村学生，尤其是留守学生、单亲学生、问题学生，他们是一群特别的教育群体，具有较大的自我心理压力、社会生活压力和学习压力等，对这类学生的教育，相关的心理辅导教师应重点关注他们的内心情况，了解他们的内心世界，帮助他们形成良好的健康心理素质为他们将来的发展打下坚实的基础。

（责编 冯红伟）