如何培养小学生的阅读兴趣

2015-03-13 07:22辽宁省营口市营口南楼经济开发区南开小学115000
学周刊 2015年32期
关键词:书籍小学生教师

刘 娇 (辽宁省营口市营口南楼经济开发区南开小学 115000)

如何培养小学生的阅读兴趣

刘 娇 (辽宁省营口市营口南楼经济开发区南开小学 115000)

阅读是语文学习的重要内容,也是培养学生语文能力的重要方法,古今中外的知名学者大多都得益于阅读。为此,本文笔者认为,学生的阅读兴趣要结合学生的认知规律从小培养,让他们积累丰富的信息,为今后形成一定的语文能力打下基础。

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著名教育心理学家苏霍姆林斯基曾说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这不仅取决于教师,还取决于书籍在教师本人的精神生活中所占据的地位。”这说明作为一名教师,既要善于教书,还要乐于读书,更重要的是要能引导自己的学生热爱读书。因为教师是学生的指路明星,也是学生学习的榜样。而从学生的角度来讲,喜欢阅读、善于阅读也是一种良好习惯的体现。纵观古今中外的一些知名学者,大多都得益于阅读。我国古代就有学者曾说:“读书百遍,其义自现。”其实质也就是强调阅读的重要性。为此,在小学阶段,我们有必要培养学生养成良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。具体来说,教师可采用以下几种方法。

一、根据小学生的认知特点和心理特征来调动学生的阅读兴趣

我国古代伟大的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”;近代的教育家陶行知先生也曾说“兴趣是最好的老师。”所以,培养小学生形成一定的阅读兴趣可以激发学生无穷的潜能,推动学生不断得到进步。但是,由于小学生年龄小,注意力不集中,很容易受到周围环境的影响,而且他们对新奇的事物总是充满了好奇心。并且小学生的认知规律也比较特殊,主要是感知——表象——抽象,所以,在培养小学生的阅读兴趣时,教师首先应该根据小学生的心理特征,从小学生的认知结构出发,采取相应的措施,尽量让学生能够主动参与到学习活动中去,引导学生通过阅读去感知事物,获得认识。而作为教师,我们也可以借助一些直观的语言、图像等促进学生思维的逐步内化,从而不断促进和发展学生的思维结构,培养学生的阅读兴趣。比如说,教师可以在教学时有意识地唤起学生的注意力,例如用小学生都比较感兴趣的彩绘童话故事如《哈利波特》《格林童话》《安徒生童话》等作品入手,引导学生结合这些童话故事中精美的彩图,逐渐进入到美丽的童话世界。此外,教师也可以让学生根据成语故事、童话故事的内容组织节目表演,亲身感受故事,把故事具体化。这样不仅可以融知识性、娱乐性、趣味性于一体,而且在这个过程中学生不仅获得了知识,还逐渐培养了阅读兴趣。

二、多向学生推荐有趣且优秀故事激发学生的阅读兴趣

小学阶段的学生求知欲和好胜心都比较强,他们都渴望受到教师或家长的表扬,而且这种希望得到表扬和赞赏的急切心理常常会表现得很明显。所以,教师可以从激发学生为大家讲述优秀的故事入手,赞扬那些会说故事、知道故事和阅读量大的学生,满足他们的好胜心,同时激励其他学生也主动加入到阅读的队伍中去。另外,对于优秀、丰富、有趣的故事,学生通常都比较感兴趣。所以,在培养学生阅读兴趣上,教师可以多向学生介绍一些优秀的书籍和作品,比如说优秀的童话故事、成语故事、中外名著等让学生在自我阅读中,逐渐融入故事情境,感受故事所营造的意境以及语言所展示出的巨大魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。比如在引导学生阅读《荷叶圆圆》时,我首先通过幻灯片展示出了荷花的图面,引导学生观察荷花的各种颜色和形状,利用美丽的荷花塘的风景,激发学生的阅读兴趣。又比如引导学生阅读一些优秀的成语故事,如帮门弄斧、初出茅庐、草船借箭、爱鹤失众等。这样不仅满足了学生的兴趣,而且还能让学生在阅读过程中加深对成语的理解,提高学生的成语积累量。除了在教学中向学生介绍和引导学生阅读外,教师还可以通过开展班级文化的方式,向学生推荐一些优秀的读物,比如在班上开设读书角,在班级的一个角落放置一个书架,在书架上放上一些对学生有益的书籍。这样一来学生每天所见到的都是书,即使只是偶尔的随意翻番,慢慢也会对书籍产生兴趣。

三、运用巧妙的教学方法激发学生的阅读兴趣

在教学过程中,教师通过采用一定的教学方法不仅可以培养学生的阅读兴趣,而且还能逐渐提高学生的阅读能力,为学生形成良好的语文能力打下基础,促进学生逐渐提高语文综合素养。为此,在培养小学生的阅读兴趣上,教师应该采用一些具体的教学方式,激发学生的学习兴趣。比如悬念调动法,也就是说教师可以在为学生读书、讲故事时留下悬念,促使学生主动去寻找问题的答案。再比如故事梗概法。教师在给学生介绍优秀作品或是优秀的故事时,可以先把故事的大致内容简单地介绍给学生,学生听了觉得有趣自然就会主动去阅读了。另外,教师还可以结合社会上播放的优秀电视剧,来引导学生阅读。比如电视上播放了《水浒传》《三国演义》《西游记》等作品后,不仅在社会上会引起一定的反响,而且对学生也会产生一定的冲击。这时,如果家长或是教师能够抓住机会,因势利导,引导学生自主或者是和家长一起阅读相关著作,会收到良好的效果。或许在这个过程中,有的家长和教师会说自己的孩子不喜欢这些故事,他们就只喜欢武器、奥特曼等。其实即使是不喜欢书本上知识的学生,他们同样有着强烈的阅读欲望,只是他们的兴趣点偏离了正确的方向而已。对这部分学生,无论是家长还是教师,都不能简单粗暴地干涉他们的阅读兴趣,而应该因势利导,先给这部分学生阅读的自由,再抓住时机巧妙引导,往往会起到事半功倍的效果。这样不仅满足了学生的好奇心,保护了他们的自尊心和自主性,而且还可以逐渐培养学生的阅读兴趣。

总之,教师在教学过程中要不断努力培养学生广泛的阅读兴趣,这样不仅能更好地提高学生的阅读能力,拓展学生的视野,而且还有利于增强学生的语文综合素养,为学生的终身学习打下坚实的基础。

[1]张东敏.如何培养小学生的阅读兴趣[J].科学教育,2011(1).

[2]周丽萍.浅论如何培养小学生阅读兴趣[J].教育艺术,2009(8).

(责编 吴海婷)

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