提升信息素养，成就教师专业化发展

吴秀娟（河北省三河市第二中学065200）

提升信息素养，成就教师专业化发展

吴秀娟（河北省三河市第二中学065200）

教师专业化是现代教育发展的必然要求。信息技术和网络的飞速发展已经给教育和教师带来了深刻的变化。信息技术已成为教师专业化发展的重要组成部分，它可以丰富知识结构，提升专业技能，实现教师终身化发展。面对新形势，教师应尽快适应信息技术的发展，培养信息素养，成为教育信息化发展的推动者、践行者，为自身专业发展增砖添瓦、推波助澜。

一、教师专业化发展

教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程也是教师素质的提高过程，没有教师的专业化发展，教师就无法完成自身的历史使命。

二、教师信息素养

信息素养是美国信息产业主席保罗·车可斯基在1974年提出的，他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”我国何克抗教授指出“教师的信息素养应当是与信息的获取、信息分析、信息加工和信息利用”的基础知识和实际能力。其中信息获取包括信息发现、信息采集和信息优选；信息分析，包括信息分类、信息综合和信息查错与信息评价；信息加工，包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等；信息利用，包括如何有效地利用信息来解决学生工作和生活中的各种问题。

三、教师信息素养的现状及重要性

为了加快教育现代化的步伐，多数学校都加大了对校园网建设的投入。就我校而言，目前建立了宽带校园网、配置了教师电子备课室、多媒体教室，为教师配备了笔记本电脑，并且，所有教室都安装了多媒体设备，教师可以直接到教室上多媒体课。可以说教育信息化进程的硬件条件已经具备。就我校教师的信息素养的现状来分析，教师队伍学历方面大多数是本科，虽然具备了一定的信息意识，但整体信息能力水平还不够高，与教学现代化的要求有一定差距：如好多教师不会或不习惯网络收集信息，跟不上信息时代的节奏，获取网上信息手段较差；尽管有些教师善于上网搜集教学信息，但教学目的不明确，高效搜索、处理和加工信息的水平不高，运用信息创造性发挥教育教学功能的不多；大部分教师只会依赖单一的多媒体手段——幻灯片制作简单的课件；部分教师只是在有公开课或评比课时，才使用或临时请人帮忙做课件，临时抱佛脚学点相关的计算机基本操作，多媒体技能滞后于多媒体运用。随着科技飞速发展，教育资源更加丰富，教育形式更加多样化，在传统教学模式中，教师主要是知识的传授者，而今天教师更重要的是课堂的组织者和协调者，所以教师不仅要拥有精湛的专业知识，还要提高信息处理能力。没有较高信息素养的教师，在教学改革和教学研究方面会有很大的局限性，是很难成为“名师”的。因此，只有不断提升教师的信息素养，才能适应时代的需求，才能真正肩负起培养未来人才的重任。

四、信息素养与教师专业化发展的关系

教师信息素养的提升能够成就教师的专业化发展。具体来说主要有以下两个方面。

（一）提升信息素养可以丰富教师的专业知识

“工欲善其事，必先利其器。”随着信息时代的到来，过去传统的依靠教师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式正逐渐被信息技术环境下的全新教学模式所取代。为了角色转换的顺利，教师肯定要先提升自身的信息素养，然后再和专业知识进行有效结合，在这个过程中，教师自然就会自觉加强学习成为一名学习型的教师，在学习的过程中，会接触到许多新的理念、新的知识体系，这样就自然而然地改善了教师的知识结构。在提升信息素养的同时，教师的专业知识自然也得到了提升。

（二）提升信息素养可以提高教师的专业能力

作为新时代的一线教师、新课程改革的实践者，在掌握并灵活地运用信息技术时，要做到学科与信息技术整合，这就需要具备扎实的专业知识功底，能根据自己获得的信息资源来调整教学思路和方法，在自身的教育教学中不断改进完善，这也是不断成长的过程。因而，在教师不断提升信息素养的过程中，教师专业能力的提升也就水到渠成了。

五、提升教师信息素养的途径

了解了提升教师信息素养的重要性，那么，如何来提升教师自身的信息素养呢？笔者认为，途径主要有以下几种。

（一）转变教师思想观念

要让教师认识到，提高自身现代教育技术的重要性和紧迫性，不断提高广大教师运用现代教育技术的意识，用全新的认识拓宽视野。教师是新的教育技术的直接使用者和受益者，信息技术的出现，为教师施展才华提供了契机，如果不把握住这一历史机遇，就会被“out”。因此，要不断提高教师对现代教育技术理论、媒体、手段、方法的认识，转变教师情感态度，让其自觉自愿地运用现代教育技术。

（二）积极开展校本培训

目前，学校硬件设施都相对完备，教师信息技术水平也不再是一张白纸。因此，我们要将培训的重点放在提高教师运用信息技术获取、存储、理解、加工、整合相关信息的能力，以及信息技术与学科教学有效整合方面，培养教师终身学习的理念和网络研修的方法。为此我们要积极开展校本培训，通过各种专题讲座、各类信息技术技能专项培训、信息技术与课程整合实例观摩、有关信息技术课题研究等促进教师信息素养提高。同时多进行教学课件、电子教案的评比以及公开课、优质课大赛等，既激发教师学习的积极性，又可检验培训的效果。

（三）激发教师自主学习

要真正提升教师的信息素养，并不是一两次培训就能做到的，必须发挥教师的主动性，进行自我学习。因此，教师需要制定一个可行的学习计划，不是为了一次的公开课，一次的比赛，一次的评比制定，而是一个可持续发展的长期计划，要确立各阶段的目标，循序渐进，日积月累，才能得心应手。要多鼓励教师阅读教育技术和信息技术教育方面的相关资料，参加网络论坛的专题讨论、交流经验，积极参加各种研讨会，发表教学成果等。同时，还应制定相应的激励机制和保障措施，引导教师把提高信息素养作为自己终身学习的一项重要内容。

（四）建立完善校园网络

校园网为学校的管理、教育教学、科研提供了重要的平台，为学校实现全球信息资源和校内资源的共享而服务。它服务于教学的全过程，推动教研工作的深入开展，服务于教育办公自动化；它丰富学生的课余生活，开阔师生的视野，提供了大量的有用信息。校园网已成为学校和师生工作、学习、生活不可缺少的工具。学校一方面要加强软件和信息资源的开发与管理，包括教学、课件、网络晒课、数字图书馆等资源的建设，着力构建丰富的网络资源。另一方面要加强网络安全，利用防火墙来防御网络中的各种威胁，过滤不健康信息和垃圾信息。此外，学校应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施，建立一定数量的多媒体教室，并全部联入互联网。若条件允许可适当加宽校园网带宽，全面提升校园网的传输速度，增加终端设备方便教师使用，为提升教师信息素养提供良好的硬件保障。

新课程改革呼唤教师专业化要不断提升，以适应时代的不断发展，提高教师的信息素养，能够成就教师的专业化发展。

（责编 田彩霞）