煤炭会计专业《会计信息化》课程教学建设与改革

高彩翚

煤炭会计专业《会计信息化》课程教学建设与改革

高彩翚

《会计信息化》课程是会计专业的核心课程之一，该课程教学如何开展不仅影响学生职业能力的形成，更影响学生综合素质的发展。本文分析了目前煤炭企业会计专业《会计信息化》课程在教学中存在的问题，并提出相应教学建设与改革的建议，以期为《会计信息化》课程的后续改革提供可资借鉴的有益经验。

高职教育；会计信息化；教学改革

山西是我国煤炭销售大省。作为培养煤炭行业高技能型专门人才的山西煤炭职业技术学院，肩负着立足山西，面向全国，服务煤炭企业的神圣使命。建设煤炭企业会计专业，对形成完整的煤炭人才培养结构体系，满足行业对会计人才的需求，发挥着其他院校相关专业不可替代的作用。为了更好地建设煤炭会计专业，为煤炭企业培养更优秀的专门人才，改革势在必行，尤其是针对在煤炭会计专业课程体系中起着至关重要作用的核心课程的改革意义重大！本文拟以山西煤炭职业技术学院教学改革为背景，探讨煤炭会计专业《会计信息化》课程的改革问题。

一、目前煤炭会计专业《会计信息化》课程存在的问题

1.教学理念陈旧

随着时代的发展，教学也应紧跟时代的脚步，与时俱进。而与时代接轨，首先需要更新教学理念，因为先进的教学理念对课程的教学起着至关重要的引领作用。煤炭企业会计专业的建设和改革应更强调对学生煤炭会计技术应用能力的培养，所以应以“行业应用”为主旨和特征构建课程体系，按煤炭企业会计的工作过程的不同岗位任务来构建和串联起一定的教学情境，侧重应用能力的培养，以学生的“学”为中心，使学生循序渐进的学习过程变成符合或接近煤炭会计企业工作过程的过程。而多年来《会计信息化》课程的教学一直沿用着陈旧的教学理念，以教师的“教”为主，学生的主观能动性难以发挥；教学内容的选取也以理论知识为主，实际的工作过程难以体现。

2.教学手段落后

随着信息技术的飞速发展，现代化教学手段在教学过程中被广泛应用，原本枯燥乏味甚至艰涩难懂的教学内容可以更简单、直观、生动、形象地展示出来，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了教学效率。但是受院校教学条件的限制，《会计信息化》课程的教学很难有单独的多媒体仿真教室让学生通过先进教学手段的综合运用可以身临其境的体会岗位的职责和工作的乐趣，从而增强学习的兴趣，强化对知识的理解和运用能力。大多只是在教室中安装了投影设备，或者在通用的多媒体教室上课，运用多媒体教学手段，也只停留在课件的播放上，而课件也是以文稿为主，图片、图表、音像资料较少，动画效果不明显，只不过是把板书搬到了投影上而已，很不利于学生职业能力的培养及创新能力的发展。

3.教学方法单调

会计是与社会联系面较广的学科，在教学过程中离不开实践手段的运用。但是《会计信息化》课程目前还是主要采用传统的讲授法。当然，讲授是必要的教学方法，但是绝不能是唯一的。单调的讲授无法充分调动学生的学习热情，容易使其滋生厌学情绪，而《会计信息化》本身又存在与煤炭会计企业衔接的应用障碍，枯燥的讲授无法激发学生的学习兴趣，从而使之不能与教师默契配合，教学效果自然不理想。虽然在教学改革的大潮中，《会计信息化》课程的教学方法也进行过许多有益的尝试，比如采用项目教学、情境教学、角色扮演教学等等方法，但是受经费有限、部门协调困难以及教师本身的实践经验欠缺等因素的限制，实践教学组织实施困难重重，导致这些在实践中更为得心应手的方法只能在教室里做浅尝辄止，自然是流于形式，很难真正发挥成效。结果还是以传统的理论讲授为主，并且没有体现出煤炭企业的特色，导致理论与实践的严重脱节。

二、煤炭会计专业《会计信息化》课程教学建设与改革

1.及时更新教学理念

根据高等职业教育新时代下的教学要求及时更新教学理念：以能力培养为重点，侧重动手能力的培养。《会计信息化》课程应面向会计实际工作过程设计组织教学，按照煤炭企业会计工作的典型工作任务构建课程体系，以典型的工作任务作为教学任务，模拟工作任务的真实情境设计教学情境，以工作过程的学习过程作为教学流程，采用以工作任务为案例的项目导向教学方法，以工作任务的完成情况等作为考核标准，真正实现了理论教学与实际工作的无缝对接。

在实践环节的设计上，首先应通过课内实训和结课后的综合实训让学生在校内的会计综合仿真实验室模拟实际业务操作流程和步骤，体验煤炭企业会计完整的工作过程和具体的操作方法。其次通过与部分煤炭企业的合作办学创建校外实训基地，让学生可以到校外实训基地甚至是直接进驻企业进行定期的实践锻炼，以加强理论与实践的联系，消除理论知识滞后的弊病，强化对学生的动手能力的培养。

2.丰富教学手段

现金的教学方法的顺利实施，需要有多媒体和网络等现代化教学手段的支持。《会计信息化》课程改革应当通过改进教学手段，建设本课程的多媒体仿真教室，以模拟现实中的煤炭会计企业会计岗位的流程，让学生能够身临其境，更好地去实践岗位的职责和要求，增强其职业性。同时，教师应紧跟时代，掌握一些先进的计算机技术，并将这些计算机技术应用到教学中来，更容易引发学生的学习兴趣，枯燥的知识也更容易被理解和接受。当然各种现代化教学手段的运用还需要有相应的外部条件支持，内外配合才能更好地发挥教学效果。

3.创新教学方法

近些年来，我们积极改革教学方法，摒弃了以前单一讲授的教学方式，改之以多种教学方法配合使用，相辅相成的方式。我们根据课程特点设计了“先教后做”、“先做后学”等教学程序，在教师的指导下，学生通过质疑、研讨、练习等方法，完成教学过程，充分体现了学生的主体作用。煤炭企业会计专业的的《会计信息化》课程主要是讲授煤炭企业财务软件的操作，只依靠单纯的讲授很难取得好的效果，所以我们把授课地点直接选择在会计综合实验室，让学生们边学边做，同时可以采用情境教学法和角色扮演法，让学生能够对煤炭企业的会计岗位和业务有更直接的认识和体会，有效的缩短了上岗。

总之，煤炭企业会计专业《会计信息化》课程教学改革必须紧跟时代步伐，突出高职教育特色，构建以培养应用能力为主旨和特征的课程体系，对现有课程教学内容和教学方法等进行相应改革，使学生的能力和素质得到全面提高，这样课程建设和改革才能够真正取得成功。

[1]张洪波.国家精品资源共享课《会计信息化》课程改革与实践[J].职教论坛,2013,(30).

[2]周卫华.会计信息化实验课程教学体系改革与课程建设的思考[J].教育教学论坛，2015，(14).

（作者单位：山西煤炭职业技术学院）