请让我放飞你心中想象的翅膀—培养学生创新精神的教学成长案例

上海市唐四小学 任 英

一名优秀的教师应该了解学生是如何发展与学习的。在小学美术教学中，教师能够讲自己所学有关认知与智力的主要理论充分利用到教学实践中，促进学生认知能力的发展，培养学生学习美术的兴趣和热情。使学生再学习中各有所好、各有所需、各有所成。并能充分发挥课堂教学的功能和价值，优化课堂教学，以适应素质教育对美育的要求。

一、触摸童心，感受创意绘画的乐趣

美术教学不同于其他学科，光有热心、耐心和爱心还远远不够，更重要的是对孩子们那一颗颗天真淳朴童心的深深理解。只有走进孩子们的童心世界，我们才能感受到孩子们内心的多彩和稚趣，才能真正体会到他们的纯真和无邪。运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生的大胆想象提供催化剂和导向，激发学生丰富的情感，才能更好的培养学生学习美术的兴趣和动力。

传统美术教学活动中，老师只注重“教”，而忽略了学生的“学”，忘记孩子才是驾驭绘画的主人。这就相当于老师定好一个“点”，要求学生往这个“点”走，却不知这样已经扼杀了孩子自由想象发挥的能力，久而久之形成学生学习的惰性和依赖性，只知道按部就班的看老师画什么我画什么。我认为教师的主导作用除了体现在基本知识和技能的传授、工具使用等方面，还要实现以创作和自由发挥为主要绘画手段的目的。通过引导和讲解，学生在欣赏当中相互交流，一般来说很快就能产生创作意图；在此基础上再让学生根据自己的创意作画，教师加以指导，教学效果会更好。这样，学生可以更好的发挥其绘画的能力，朝着自己不同方向的“起点”出发，但最终目的是一样的，那就是学好绘画，学会绘画。

在低年级学生的智力和创新能力培养中，我将孩子们喜闻乐见的事物融入到教育教学过程中。有一次，我让学生在房子、花、草、小河、昆虫、鱼以及红旗这八种事物中人选其中六种，然后组成一幅完整的画。在我巡视指导过程中，我发现大部分孩子基本上是按照常规将房子放在画面的中间，左右是花草树木，天空飞着昆虫，最下面是一条小河，河里画了几条小鱼，这样的绘画作业本身没有问题，可千篇一律的思维完全不能体现出个体的差异，因此引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而小学生由于手年龄和知识面的局限，想象范围受到很大的限制，但只要通过恰当的方式方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象力展开翅膀自由飞翔。于是，我把孩子们的画都展示在黑板上，然后让他们相互欣赏和评价，找出问题——画的内容大体一致，没有创新！那么是否可以换一个方式表现呢？这时大家都面露难色，不知所措了。我提示道：大家应该都看过电视里播放的一部动画片叫“海绵宝宝”吧？大家一听来着精神，一个劲的点头。我顺势说:哎呀！老师觉得那里面的海绵宝宝真幸福呀，你们想啊，一个小小的海绵他本来是没有生命的，但是在动画片里他不仅拥有了生面，而且还可以生活五彩斑斓，神秘莫测的深海中，并且还有那么多的好朋友作伴，在大海里还发生了许许多多有趣的故事呢！当我说完，我发现学生的表情发生了变化，并同时做沉思状。我趁热打铁地说：那么我们今天画的这幅画是不是也可以给他们加上生命呢？又或者是换个位置来表现呢？学生高兴的说：可以！还没等我多说，孩子们已经拿出画纸迫不及待地设计自己的故事去了。等我再看他们的画的时候，我看到了可喜的成绩：有的孩子给昆虫戴上了氧气瓶在水里游泳；有的孩子把房子画活了，并且是由饼干和巧克力做成的，还很兴奋地告诉我这时来源于《格林童话》里的故事情节；还有的孩子给了花草生命，让他们在房子里做游戏……

二、触发童真，体验多元素绘画的快乐

不仅如此，我还运用音乐欣赏来激发学生的创新意识，真正做到“画中有声，声中有画”，运用音乐的感染力，发展思维和陶冶情操。例如，三年级美术上半学期有一节美术课是以“十二生肖——羊”为主题的美术课。开始我把准备好的羊的各种动态图片贴在黑板上，然后播放叫声各异的羊的声音，再加上一段《放羊曲》的音乐，配合解说员活灵活现的解说，让学生浮想联翩，脑子里已初具雏形，并且思维也活跃起来，踏着节奏，模仿羊儿吃草、奔跑的动作，仿佛自己也在美丽的大草原上放对歌了。组织学生安定下来之后，我引导学生再来观看黑板上羊的五官、四肢、身型及颜色，然后再播放音乐，伴随欢快的音乐，学生尽情展开想象的翅膀：远山、草原、牧民、欢快的羊儿……此时，学生的绘画创作欲望已经达到高潮，并表现得活灵活现。

三、挖掘童趣，分享学生收获的喜悦

孩子就像一张白纸，学生的发展需要老师的引导和启发，以激发学生将其所思所想表现于纸上，把虚幻变为现实，把不可能变为可能。生活中任何事物都是可以作为绘画题材惊醒创作的。教师在教学中起引导作用，就是要再绘画与学生之间架起一座桥梁，在实践中激发创作欲望，让孩子们插上想象的翅膀。如教一年级学生画花朵，有位孩子把这幅画画成一片汪洋大海，我并没有批评他，而是耐心的问他为什么把花画成海洋呢？他小心的说因为他加也有养花呢，可是外婆总是忘记给花朵浇水，所以花都枯死了。说道这里他很难过的低下头，我又问他那怎么办呢？你很喜欢那些花吧？这时候他很努力的点点头说：恩，我想让它们喝的饱饱的，还可以游泳呢！听了孩子稚嫩而有童趣的话语，我的眼睛有些湿润了，如此善良可爱的想法我又怎么忍心打断他呢？我很肯定的表扬了他，并把他的故事作为一个很好的例子讲给其他孩子听，孩子们很快受到启发……学生就像是蕴藏的宝藏，只有你积极地去开发，去寻找，就会收货很多很多。

艺术来源于生活，但又高于生活。培养学生观察身边的生活，表现身边的生活。观察大自然，感受大自然。体验不同的新鲜事物，将所见所闻用手中的画笔描绘出来，提高对生活的表现能力和认知能力，学生们创作的积极性就会更高，绘画的表现能力也会更强烈。