浅谈如何做好农村小学班级管理工作

山东省济南市历城区章灵丘小学 刘宜民

小学班班级管理工作是繁琐而细致的。要做好班级管理工作，需要班主任花费大量的时间和精力：全面了解学生的思想状况，耐心细致地做学生的思想工作；掌握学生的性格特点，注意学生个体间的差异；了解学生的家庭情况，加强学校与家庭的联系；努力提高学生的学习成绩，培养学生良好的行为习惯……这一切都需要班主任想尽一切办法来完成，以达到最佳的教育效果， 通过多年班主任工作的实践使我体会到，由于学生来自不同家庭，家庭对子女的教育方式各有差异，又加之学生个性特征千差万别，特别是在我们农村很多学生父母都外出打工，每个班级都有一些所谓的“留守儿童”，要把他们培养成国家有用之材，并能形成一个“温馨和谐有凝聚力”的班级，班主任不仅要强化“德育”的紧迫意识，还应具有科学合理的工作艺术及青少年心理专家的学识。下面我就谈一下自己多年做班级管理工作的几点体会。

一、工作要有预见性

古人云“预则立，不预则废”。预就是预见性和提前计划。班主任应根据学生的年龄特征、心理特征，预测在某一阶段或某一成长过程，活动过程中可能要出现的有关思想认识行为导向问题，正确引导防微杜渐，把问题消灭在萌芽之中，这就需要教师努力学习，不断提高业务素质和教育引导水平。例如毎年夏秋之交雨水较多，沟塘里都积满了水，为防止学生暑假期间私自下沟塘洗澡的危害，每年暑假前我都召开一次家长会和家长签订暑期安全责任书，假期让家长监管学生，每一年暑假后开学我班学生都能安全返校，无一伤亡事故发生。

二、工作要有针对性

俗话说“一把钥匙开一把锁”，学生的心理素质各不相同，要有效的对每一个学生实施教育就必须坚持因材施教的原则。对性情暴躁者，要以柔克钢；对于性情自卑者，要暖其心，动其情；对品学兼优的也要“重锤敲”。只有这样，班主任工作才能有的放矢，算是牵住了“牛鼻子”。例如，我班有一位男生平时思想活跃乐于助人，成绩一向优异，但是上学期期中考试后就突然变得沉默寡言忧心忡忡，上课注意力不集中，成绩下滑很快，通过我耐心地和他谈话得知，他家邻居丢了一部手机，邻居怀疑是他到自己家玩时偷的，邻居在质问他后又到他家告诉他父母，致使这个学生遭家长打了一顿，并在心理上落下了“小偷”的阴影，总觉得自己整天被别人用异样的眼光看着，可是自己是被冤枉的，却无处倾诉。针对这位同学的情况，我制定了以下几个心理辅导步骤：一是情景重现。让学生和邻居家小孩在办公室重现当时玩的情景，由老师和其他几位同学见证，然后由老师扮演邻居家长询问该学生情况，给予该学生充分辩护的权利和让其说出心里话，最后“邻居家长”肯定该学生没有偷手机。二是老师走访双方家长，告诉他们实际情况及如何正确对待这件事产生的后果。三是老师领着该学生与双方家长心灵沟通。现在这个学生已经走出了心理阴影，恢复了往日的面貌。

三、工作要有现实性

小学生是少年儿童，自制能力和辨别是非的能力较成年人要差很多，他们易于接受新鲜事物、善于模仿，但不持久。一些学生懒惰娇纵、自私、任性，陷入以自我为中心的境界，特别是在我们农村，很多学生家长外出打工，对于父母双方均在外打工的学生就成了“留守儿童”，这些“留守儿童”大部分由其祖父母或外祖父母照看，还有是送往亲戚家，这样的学生每个班级都有，在他们身上出现的问题也较多，因此这些“留守儿童”也就成了“问题儿童”。对于“留守儿童”的管理工作，我主要从以下几方面进行：一是建立“留守儿童”个人档案，包括学生家庭住址，在家（外）祖父母姓名、父母姓名、外出打工地址、联系方式等。二是定期走访或联系与随时走访或联系制度。定期走访或联系可以了解学生家庭情况的变化。如父母一方或双方已回家不再外出打工等。随时走访或联系是解决学生随时发生的情况。三是“留守儿童”与非“留守儿童”帮对结合及“留守儿童”间的帮对结合。这样，对于这些学生的身心健康成长和形成良好的集体意识都是大有帮助的。四是老师与“留守儿童”交流制度。这对于老师及时了解学生的各方面情况提供了交流平台。通过交流可以拉近师生感情，让这些儿童享受到“慈父”或“慈母”般的关爱，消除因远离父母造成的情感缺失的阴影。

通过上述措施，我班的“留守儿童”和其他学生一样都健康成长。

四、工作要有疏导性

对班级情况和出现的问题作为一名有责任感的班主任要了如指掌，迅速果断地进行疏导，一便大事化小，小事化无。处理问题和批评教育时，要重在“评”上，促进其明理知耻，激发情感，诱发其内驱力，“评”时还要注意方法，引人而“评”，可集体舆论诱导评，对敏感问题悄悄评等。疏导要坚持正面引导，有问题的学生在接受教育和感染熏陶的过程中养成自觉改正缺点的心态和行为。

五、加强家校合作

为了更好地解决班级管理问题，加强家校合作是最有力保障。只有家庭教育、社会教育紧密配合才能促进学生“和谐全面发展”。班级教育的主要教师是班主任，其应当积极发挥桥梁和纽带作用，有效的协调班级教育与家庭教育、社会教育之间的关系，形成教育的合力。班主任可以定期召开家长和教师的座谈会。座谈会应针对学生在学校和家庭的情况，制定具体的教育计划，并对执行情况进行监督检查，以提高班级、家庭合作的效果。另外，现在通讯、网络很发达，班主任可以时常给家长发条手机短信、QQ群、微信汇报一下学校和学生的近况。家长也可以留下老师的手机号码或邮箱、QQ、微信等，向老师询问学校和学生的情况。只有家校积极合作，各自发挥其主观能动性，才能更好地优化班级管理。

综上所述，农村小学班主任要及时改变传统的管理理念，不断创新管理措施，坚持以学生为主体，促进学生全面发展为目的的管理理念，对每一位学生都要做到一视同仁，同时还要不断加强自身综合素质的修养，从而为自己更好地管理班级奠定良好的基础。农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。