浅谈如何创新英语课堂教学

广东省五华县华城镇华东中学 张芬芳

新课程改革提出新的教学理念，要求我们要不断创新英语的课堂教学，提高学生的创新精神和实践能力，培养创新型人才，把新课程理念落到实处。

一、 创新教学理念，培养创新人才

语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今世界，各国在经济、政治、文化、社会生活各方面日益融合，掌握外语已成为世界各国公民必须具备的基本素养之一。从某种意义说，外语创新学习是提高整个民族素质和增强综合国力的重要保证因为，掌握外语可以更好地了解外国文化及世界最先进的科技发明创造，同时可以有效的加强国家与国家之间的交流、合作，对人类的和平与发展具有重要意义，特别是英语作为世界性语言之一，其地位和作用日益凸显。基于此，我们在英语教学中，要创新教学理念，不只是把英语作为一种掌握知识，应付考试的手段，谋求职业的敲门砖，更重要的是通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和人文素质的提升”。当今时代是创新时代，创新时代要求培养创新型的人才，而创新性人才除了具备深厚的科学素养，卓越的科研能力外，还要掌握一门外语，使他成为既立足本国，又能放眼世界，真正站在全人类的高度去审视，关注人类的发展。这也是创新人才的基本素养之一。

二、 创新教学方法，培养创新思维

1.创设情境、巧引导入、培养创新思维

在目前中学英语教学中，要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维熏陶，发展学生的学习活动和发展学生的创新意识。教师要不断的激励学生通过观察、比较、表演、试验等方法激活课堂气氛，然后引领学生导入新课，如Go for it! Students’ Book 八年级下册Unit 10 It’s a nice day,isn’t it?新课开始前，我先利用录音机录了一段录音，用英语报道了当天的天气。内容如下：Good morning,everyone！Today is June twelfth,Tuesday. Here is today’s weather report. It will be sunny and hot in Meizhou. The temperature is 20 to 30 degrees. The temperature goes up. It’s getting hotter and hotter. That’s all. Thanks for listening. Bye-bye! 然后设疑：It’s a nice day, isn’t it? The temperature goes up, doesn’t it?It is June twelfth, Wednesday,isn’t it? 学生解答问题:Yes, it is/does. No, it isn’t. 接着让学生扮演主持人播报明天的天气预报，再运用反意疑问句设疑并解答。学生自始至终保持极大的兴趣，情绪高涨，并从中接受了新知识。通过录音和设疑创设情境，给每位学生参与的机会，不仅满足了学生的表演欲，还促进学生创造性思维的培养。

2.激发学生的参与意识，培养创新能力

主动参与教学就是通过激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生积极参与英语教学过程，在参与中学会学习，学会合作和创新。如Go for it! Students’ Book八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake?这是一节实验课，而实验教学是英语教学实施创新教育的一种途径。我是这样引导学生思考、领会和运用英语解说实验步骤的。先让三位同学到台上，把制作香蕉奶昔的简笔画不按顺序贴在黑板上，A同学设疑：How do you make a banana milk shake? First…，B同学做了个剥香蕉皮的动作，其余同学争先恐后的抢答：peel the bananas. C同学再在剥香蕉皮的简笔画旁注上1（first），以此类推，演示完整个实验。通过创设条件，三位同学的演示，全班同学的参与，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主动性，激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起到潜移默化的作用。

3.设疑引思，培养发散思维能力

情景引入，设疑导入的教学有利于学生发散思维，创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如Go for it! Students’ Book八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?当讲授新课时，出示一幅简笔画，画中的Mr White 推门而入，Mrs White在做饭，Jim在制作飞机模型，Kate在画画，墙上的壁钟显示时间是15：30，日期是3月9日（授新课的前一天），然后问：What was Mrs White doing when Mr White got home? What was Jim doing when his father opened the door?What was K ate doing at 5:30 yesterday afternoon? 让学生猜想并积极发言，从而给他们提供表现的机会，接着让同学们用过去进行时描述，作为一篇简短的口头作文。通过情景和设疑时的导入，他们很快把这一事态牢牢掌握，并且印象深刻，从而提高课堂教学效果。

三、 创新教法，培养学生创新学法

学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探索与创新的过程。英语课堂教学内容和方法进行大胆创新，促进师生互动、坚持创设语言环境，提高视听能力，提供表现机会，培养口头能力，强化阅读意识，增强英语语感，加强阅读训练，培养读写能力。在实施教学方法创新的同时，教师用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件，力争教学内容、形式生动多样化。这样学生学习兴趣浓，热情高，课堂气氛活跃，学生的英语综合运用能力普遍得到提高，同时也逐步培养了他们求异创新的能力。

英语教学的创新是一个永无止境的过程，我们要在教学中不断地探索，不断的创新，不断的实践，才能使之更符合学生的创新需要，时代的创新需求。唯有如此，才能把新课程的创新理念落到实处，才能培养出创新人才。