浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力

广西省河池地区天峨县八腊瑶族乡中心校 黄侦宏

21世纪是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型的人才。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏创造能力，就难于屹立于世界民族之林。”“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江泽民同志的讲话，对我们在教学工作注重培养学生的创新能力提出了明确的要求。培养学生的创新意识、创造能力，不是一朝一夕形成的，而是靠平时长期有意识的培养而形成的，课堂教学是培养学生创新意识的主渠道，因此培养学生的创新意识要贯穿于课堂教学的始终，使之落到实处。

当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育体现观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能，学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力，于是在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。

一、创设情境，孕育创新意识

乌申基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育产生。在诸多科目中，普遍认为数学科比较呆板，单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学中不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。比如，在教学乘法的初步认识，就可以创设一个情境。植树节同学们植树，每行3个同学，每人栽3棵树，学生们很快就数出有9棵树，可现在栽了6行一共栽了多少棵？学生们这时的思维十分活跃，个个想办法快点算出结果。他们的创新思维也由此孕育产生，有说第一行9棵，接下来6行也是9棵不用数了，只要列成算式9+9+9+9+9+9=54（棵）。可是还是太慢了，到底有没有更快更好的方法呢？这时教师引入乘法就相当顺手了。

二、培育创新精神，使学生敢创新

创新过程并不是纯粹的智力活动过程，它还需要有敢于创新，不怕挫折的恒心和毅力。我认为培养学生创新精神，使之敢创造，关键是教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。素质教育鲜明地提出了“人”的意识和觉醒，学生不再是“知识的容器”，不再是“可以任家长和教师加工的材料”，而是独立于家长和教师之外而有自己的意志与愿望的人。教师的任务也不再是单纯的知识传授者，而是促成受教育者作为“人”的全面发展的促进者。在教学中的巧妙构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。例如，在讲《圆的周长计算》一课时，我首先让同学们分别测出大园、中圆、小圆的周长。当学生用“滚动”的方法测量出圆的周长时，提出“圆形水池能立起来滚动吗？”迫使学生不得不另找解决办法，想出了“绳测”的办法。然后用一个小石头系在绳子一端，在空中旋转，提出“这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗？”实践证明“滚动”和“绳测”的方法都有局限性。能不能找出计算圆周长的普遍规律呢？又一次激起学生的思维和创造的欲望。学生们认真操作、观察、思考、实践终于发现了“圆周长总是比它的直径3倍多一些”的规律。层层的设疑提问，不断将学生的思维引向深入。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知，培养学生创新精神的一把金钥匙。

三、主重开放题的教学，提高创新能力

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”因此教师要善于挖掘问题的多种性，解决问题的多样化，鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路，想别人没想到的方法，找别人没找到的窍门，让学生从求异思维中进一步了解事物。例如，“某工程队修一条长2000米的公路，前5天修了全长的40%，照这样计算，修完这条公路还要多少天？”学生从不同的角度列出算式：

（1）（2000—2000×40%）÷（2000×40%÷5）

（2）5×[2000÷(2000×40%)]—5

（3）[2000×（1—40%）]÷（2000×40%÷5）

（4）（1—40%）÷（40%÷5）

（5）5÷40%—5

四、体验创新快乐，让学生产生学数学的成功感

学生的学习是认识和情感的结合。每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，因此教师在课堂教学中，要有意识创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机的为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同学生可以采取不同的做法；对于综合性比较强的问题，可以请学生学习成绩比较好的同学回答；对于一般性的问题，可以请学习成绩中等的同学来回答；对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正确率就高一些，他们获得成功的机会就多一些，他们的成就感就强一些，他们的学习数学的兴趣就浓一些，他们进行创造性学习的可能性就大一些。

课程改革以在全区范围开展几年，我们实施课堂的教学过程中，不仅更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，要以崭新科学的指导思想，以学生的全面发展为本，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。