探讨在新课程背景下初中体育教学观念方法的转变

新疆哈密市第五中学 张 江

体育教学一方面要履行提高学生身心健康的职责，另一方面也是要肩负起提高学生综合素质、培养学生健康人格的重任。作为一名体育教师，应该放下架子，蹲下身子，和学生一起畅游于运动健康知识与技能学习的海洋，引导学生在大自然中酣畅淋漓运动享受快乐。学生的体质状况有差异，性格迥异，再加上兴趣与爱好又不尽相同，对此，教师应当尊重不同孩子的个性特点，并制定不同的教育策略。要重视他们的个性发展。在体育课上，当学生取得一点进步时，教师应该竖起大拇指；当学生遇到困难时，不妨伸出手帮一帮或拍一拍他的肩膀，并鼓励说：“没关系，老师相信你，你能行！”当学生违纪时，给他们一个严厉的目光，引起他们的注意；当学生的动作很完美时，教师的一句“真不错，很漂亮！”会让他刻骨铭心。因此，体育教师一定要改革旧的教学观念，树立新的教学观念，促进教学方法的发展与创新。

第一，树立“以学生为主体”的教学观念。体育课中，学生是活动的主体，他们可以在一个较为广阔的领域中尽情游戏、运动、竞赛，他们的个性即可以充分地显示，在活动中得到充分的发展。在新课程标准指导下的体育教学，以学生为主体，教师从旁指导，促使学生积极参与教学，在主动的思考、探讨、摸索和总结中，发挥主观能动性，培养学生爱学习、会学习的能力。

第二，重视体育能力的培养。在传统体育教学中，偏重于体育知识和技能的传授，强调体育教学对提高学生身体素质的功效，忽略了学生体育能力的培养。一方面，造成学生缺乏运用课堂上所学的体育知识和技能解决实际问题、实现自主锻炼的能力；另一方面，也使学生没有形成良好的体育态度和锻炼习惯，不利于学生终身锻炼目标的形成。

第三，培养学生健康人格。健康人格是指人格和谐、全面、健康的发展。对于中学生来说，健康人格具备以下标志：一是具备健康的体魄；二是具备积极乐观，豁达开朗的生活态度和性格品质；三是拥有良好的与人沟通合作的能力；四是具备自尊自爱，坚强独立的性格特征；五是拥有良好的调节和控制情绪的能力；六是具备独立思维能力和创新精神；七是具备正确的、健康的审美观和价值观；八是拥有远大的理想和将理想付诸实践的勇气和能力。在体育教学中，要逐渐转变教学目标，将教学重点从对学生理论知识和技巧的培养转移到对学生健康人格体质的培养上来，为我国社会主义现代化建设输送更多具备良好品质和健全人格的人才。

第四，树立“因材施教”的教学理念。传统体育教学中，不重视学生的身体发育情况、体育基础情况、学生的领悟和理解能力等方面的差异，采取“一刀切”“大帮哄”的统一教学的模式，教学内容、手段和方法不能满足所有学生的需求。在新课程指导下的初中体育教学，重视学生的个体差异，根据不同学生的兴趣、特点、发育情况、接受能力等，做到“因材施教”，实行差异性教学，争取使体育教学满足每个学生的需求，促进体育教学水平的整体提高。例如，在乒乓球教学中，根据学生的具体情况，将学生分为初级班、中级班和高级版，初级班重视单一步法、复式步法等基础性训练，并适当放慢授课进程；中级班在基础训练中短暂过度后，采取综合训练的形式，步法与手法训练相结合，让学生形成比赛技能；高级班则侧重在实战中培养学生良好的心理素质、锻炼学生的临场反应能力以及各种技法的灵活运用，将基础教学上升到竞技的角度，促使学生在短期内技能的大幅度提高。

第五，革新课堂组织形式。在课堂组织形式上，要实现多元化、合理化、灵活化。可以通过组成运动小组、结成互帮对子、形成交流团队等形式，达到通过灵活多样的课堂组织形式激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的目的。通过学生间的交流、沟通与合作，调动学生主动学习的积极性、活跃课堂气氛、增强学生间的团结和友情、培养学生协同合作的能力，可谓一举多得。

第六，丰富教学手段方法。在初中体育教学中，要重视对学生观察能力和领悟能力的培养。在课堂上，教师一味的讲解和示范会让学生在学习中产生疲倦，本着“拿来主义”的想法，靠教师主动“给”，而被动“要”。针对这种情况，教师应该丰富教学手段，通过多种方式传授体育技能和理论知识，让学生通过自己主动参与运动。笔者通过20年的体育教学经历，总结了以下几个教学小方法。

一是体育教师“身体语言”的运用。所谓身体语言，就是无声的语言，也就是体育教师靠自己的身体动作表达的一种语言。做为体育教师，一举一动都会直接影响着学生身体练习。体育教师运用好身体语言，可以集中学生的注意力，由无意注意引起有意注意，从而调动学生学习的积极性。例如，在同一个班我做过如下实验，第一次上课前整队，我漫不精心的站着、等着，体育委员集合整队，我算了一下时间将近四分钟，而队伍中还有同学小声说话。第二次课，一打上课铃，我首先采用立正、直立姿势、精神饱满地注视着学生，我注意到，学生的注意力都被我吸引过来了，这次同样计算了时间，体育委员集合整队完毕，用了不到两分钟时间，所以体育教师运用好身体语言，有时还可以起到“此时无声胜有声”的作用。教师的动作示范也是一种身体语言，干脆漂亮的示范不仅可以激发学生模仿的兴趣，而且可以弥补讲解的不足。

二是语言激励法。适当的语言激励，可以唤起学生运动兴趣，克服自身惰性。再加上表扬与鼓励结合，会起到意想不到效果。

三是竞赛法。有竞争才有动力，教师应多给学生提供展示自我的舞台，可以在课中安排一些小竞技活动，多给他们信心，不管水平高低，只要参与就是好样的。

四是励志法。多让他们观看一些励志视频，帮助他们挑战自我，挑战极限。培养吃苦耐劳，勇往直前，团结协作的高尚品质。

综上所述，新课程背景下的初中体育教学，要尽快实现观念上的转变，促进教育与教学方法的创新，进而提高教学质量、提高学生素质、促进学生全面发展。