让农村的口语交际课“活”起来

云南省昭通市绥江县绍廷小学 吕常碧

新教学大纲明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这就明确了提高学生口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要教育教学任务。

城市里的学生口语交际能力的培养比农村学生要有利得多，农村学生知识面比较狭窄，加上接触的人太少，锻炼机会不多，在面对面的接触、交流时，就无法做到自然大方。而常常表现为待人处事不够礼貌，言谈举止腼腆，应变能力差，不能准确表情传意等。但是，外界环境的限制并不意味着农村学生比城里学生差，只要能从农村学生的实际出发，采用恰当的方法，口语交际能力的提高速度也会加快。

一、创设教学情境，激发交际能力

创设教学情境，让学生在情境中忘却课堂，忘却老师，无拘无束地自由交际，自由表达。

第一，想象创造。如在指导《我爱画画》题目中，要激发学生自己动手作画的兴趣，让学生自由选材，自由命题，自由画画，并把作画的过程和感受讲给同学听，把“画”和“话”有机融合在一起，使学生尝到了创造成功的欢乐，激发了他们进一步创造的热情。其他同学不仅要认真倾听，而且要在适当的时候，谈自己的意见和想法。这样让全体学生都参与口语交际，既培养学生的口头表达能力，又发展学生敏捷的思维能力。

第二，角色表演。小学生天性好玩好动，表演符合学生的年龄特征，又能使学生进入交际情境。如我在《客人来我家》小习作指导时，让几位同学一小组，一、二名同学扮演主人，其他同学扮演到其家中的客人。用表演的形式让学生把自己或家里人怎样待客这一过程介绍出来，对于典型事例让学生进行赞扬肯定，不尊敬长辈、对客人不礼貌的现象予以批驳。最后让学生联系总结概括，把同学们说的好办法综合起来。这样，学生在相互协作中得到补充，锻炼口语交际能力，也学会了一些待客之道。

第三，电教展示。小学生好奇心大，好胜心强，我通过组织听录音、广播、看电视、电影、录像，尤其是有关少年儿童方面的内容，很容易引起他们的好奇，便会情不自禁地“说”起来。如《有礼貌》教学中，我把学生好的对话录起来，然后放给全班同学听，就会引起他们跃跃欲试的好胜心理。

二、 教会方法，学会交际

学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法，口语交际才不会感到困难。

第一，讲述法。社会生活丰富多彩，电视中又常常播放一些学生喜闻乐见的节目，我们要求学生留心观察周围的事物，布置学生收看一些儿童节目，记下一两条，然后向同学们讲述收集的信息，交流看法，看谁说得最好。这样可以在交流信息的过程中发展学生的口语，从而使口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。

第二，答问法。小学生说与前言不搭后语，为了让学生把话说的连贯，老师应给予必要的指导，可以设计一些相互联系的小问题，采用提问的方式，让学生逐一回答，然后再把回答的话连起来说一段话。

第三，转告法。学校及少先队组织经常要开展各种各样的活动，而在活动前又需要做一些必要的准备，我抓住这些机会，把学校布置的任务、要求，用“小品”的形式在课堂上表演，然后让学生学着向家长报告，并接受咨询。这种寓语言于交际之中的训练方法，既能使学生养成礼貌用语的习惯，又有利于培养学生说话的条理性。

第四，讨论法。先创设话题，激发学生的讨论兴趣和热情，再让学生围坐在一起有话就说，非常自由，要求学生有自己的见解。比如，“零花钱该怎样用”“举办世博会会给中国带来什么？”等，通过收集有关资料，调查研究和多次讨论，训练了思维的敏捷性，深刻性和口语表达的机智和流畅。

三、拓展形式，乐于交际

有人的地方都存在口语交际，有口语交际的地方都是学习口语交际的“课堂”。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。因此，口语交际训练的方式是多样的，完全可以将语文课的口语交际延伸到课外，让学生在现实生活中运用交际知识和交际技巧，增强口语交际能力，使学生乐于交际。

第一，联系生活随机训练。丰富多彩的生活是口语交际的活水之源，我抓住各种生活现象，诱导学生用自己学到的知识和认知能力，进行参与、评议、演练，从而增强口语交际能力。如学期初让学生进行自我介绍，学生口述假期见闻，对班级发生的事件评议好坏等。

第二，利用活动随机训练。班级、学校都依教育教学计划经常组织一些符合学生特点和认知心理的专题教育活动、社会实践活动和生产劳动等活动。这些活动，学生都备感兴趣，热情很高，感受很深。只要老师抓住各类活动的机会进行口语交际训练，就会取得出乎寻常的效果。如开展“爱祖国”等主题班会中让学生当主持人，让学生自由讲述主题活动的意义、认识、理解及自己的决心，并制定出班级公约等。在会议结束时，还让主持人进行会议内容、会议评价及实施意见等方面的小结，使学生在活动中，既培养了语言组织、表达的能力，又增强了口语交际能力。

总之，教学无定法。只要教师在思想上树立提高农村学生口语交际能力的理念，找准合理切入点，创造多种机会，细致耐心，有的放矢地让学生创造性地说练，农村学生的口语交际能力一定会取得较大成功！