背诵，有模有样地走进语文课堂—让孩子爱上背诵的“三招六式”

福建省南平市建阳区西门小学 吴康珍

背诵的重要毋庸讳言。常言道：巧妇难为无米之炊，背诵是积累的主要途径。从古至今，多少文人墨客成大器者皆离不开背诵；就连语文大师贾志敏也曾经苦恼如何能更有效记诵；小学阶段学生语文素养的培养和积淀更离不开背诵。但为什么我们的孩子一说到背诵，就头皮发麻？但是学习语文又离不开背诵，看着孩子在课堂上摇头晃脑，愁眉苦脸的样子，我们能做什么？

听听叶圣陶是如何说的：教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。那既然如此，“导”又要如何导呢?

第一招：砍柴不误磨刀工，先读后背我有方。

砍柴不误磨刀工，教会孩子细琢磨。为什么孩子怕背诵，因为孩子们从未掌握有效的背诵方法。多数老师只管布置背诵任务，任由孩子们自顾自地背，而多数孩子只会一种方法，就是一遍又一遍地死记硬背。这么枯燥无味的事情，换做大人都不愿意做，又何况天真烂漫的孩子。难道背诵真的毫无诀窍可言吗？

其实每一篇文章都是文字的组合，好的文章其中更蕴含语言的精妙。熟读成诵，熟读除了一遍一遍地苦读能达到背诵之外，还有巧读、细读亦可达到背诵之目的。需对文章进行化整为零式的文本细读，对文章的加工水平越深，文章就越能长时间地保留在记忆中。将句子读透，读得朗朗上口；将句段读懂，读得其义自见；将文章读明，读得有始有终。

第一，长句划短句，意思自分明。

背诵最怕拦路虎，课文中的长句就让孩子们望而生畏，背诵时不是经常多字、少字就是错字。化繁为简，化难为易的一个妙招——就是将长句子划成短句来处理。例如，在背诵《狼牙山五壮士》中的这一段，“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……气壮山河！”我就先让孩子们找出长句子，划出停顿节奏。“五位壮士／屹立在／狼牙山顶峰”，“眺望着／群众和部队主力／远去的方向”。这样一处理，孩子们不仅不容易漏字，还了解了内容，背诵自然加快，准确率也提高不少。

第二，长段分层次，步步紧相随。

碰到内容较多的段落，也是让人头疼，但几乎每一个长段落，作者都独具匠心地巧妙安排，我们就要教会孩子发现其中的规律，掌握诀窍来背诵，分层法自然值得一提。如《圆明园的毁灭》中的这一段“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；……漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”我先让孩子们发现这段根据意思可划分为几层，如四个“有”就可分为一层。学习中一定要让孩子们动脑筋去发现问题，语文并不只是死记硬背，经过层次的划分，孩子们理清了整段，再根据“先——接着——最后”的步骤去背诵，自然也事半功倍了。长此以往，背诵对于孩子们来说，自然轻车熟路。

第二招：巧借东风说演唱，吟诵咏叹我登场。

有些语文教师总是认为课堂时间很宝贵，不愿让背诵登上这个大雅之堂，偶尔开课让学生当堂背诵，也仅仅是为了作秀的需要，但其实，背诵是学生语文素养的一项重要的基本功，它不是可有可无。

1.诗词曲赋哼 吟诵成小曲

诗词曲赋是我们中华民族独有的瑰宝，兼具文学美、意象美、音律美。它轻重相间，抑扬起伏，读来真似“大珠小珠落玉盘”一般，有一种强烈的韵律美，或疏缓、或紧促，皆声情并茂。除了编曲哼唱，吟诵也是背诵中一个不得不提的法宝，尽管对于我们平时教学来说，吟诵还是方兴未艾。在外出听课时我首次接触到吟诵，初听虽感觉怪异，但愈听愈是有味。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味，因而吟诵也是汉语诗文的活态。

2.亦真亦幻演 比划生情趣

说到背诵，不得不提的一类人就是演员，他们要大量地背诵台词、剧本，有些人一辈子要背诵成千上万句台词。那他们是怎么做到熟记成诵的呢？诀窍在于他们并不是在“背诵”，而是在“扮演”——正是因为他们在专心“扮演角色”，所以，在那一瞬间，他们所说的并不是“别人写的台词”，而是他们认为 “我在那个环境、那个瞬间必须说的话”。而在说那些台词的时候所做的动作、所做的表情，并非是额外的工作负担，恰恰相反，所有的动作和表情都是使得那些台词“必然而又自然”的辅助线索。即，这些肢体动作在“为所背诵的大量文本提供足够生动的线索”。换言之，背诵的难度并没有因为同时还要表演而增加，恰恰相反，表演其实大大降低了背诵的难度。所以，在进行背诵训练时，提高效率、增强效果的诀窍是尝试“角色扮演”。

第三招：八仙过海显神通，合作竞赛我最行。

1.你背我听，同伴互助

第一，首字轮流背。组合成2-5人的背诵小组，前一人提示后一人背诵部分的第一个字，首字提示会让背诵的学生有意识地关注第一个字，以第一个字为记忆的触点，形成背诵的脉络，提高背诵的效率。当然前一个人也是后一个人的评点老师，可结合第二个人背诵的情况，给出准确的点评，这样在背诵检测的过程中，又培养了孩子们认真聆听的能力，口头表达的能力，孩子们借鉴总结自己和他人的背诵情况的时候，又明确了自身如何更好背诵的方向指标。

第二，一问一答背。细心的老师会发现我们平时的测验卷都会有按原文填空这道题，所填的都是关键字词，我们也可借鉴此种做法让孩子开展一问一答背，以一问一答的方式，提醒不同的侧重点，学生只要记少数词语，这样既好记又趣味。

2.搭建擂台，你追我赶

百舸争流，千帆竞渡。竞赛容易让孩子形成你追我赶的竞争氛围，促进大家迎头赶上。要想让孩子们喜欢背诵，教师还需为孩子们搭建擂台，组织开展背诵PK赛，为背诵煽风点火。比赛的形式可以是男女赛，挑战赛，组别赛，组合赛，赛事可以针对某篇课文的背诵，某个专题的背诵，总之开展各类赛事都是为了让孩子们个个摩拳擦掌，大展身手。

古希腊学者普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”如何把背诵这件看似无趣的小活计，做成大智慧，关键看我们教师的招式妙不妙。实践告诉我们，只要招式高明，背诵就是一件有趣的，可以变着花招玩的事儿，正所谓背诵事小，做起来大有文章。