“一体化”教学模式在采油工培训中的研究与应用

吉林油田职业教育中心 杜 亮

采油“一体化”教学模式在员工培训中的开发与应用是十分重要的。不仅可以改变传统的采油工培训的弊端，提高培训质量，完善操作技能培训教学环节，而且增强学生的操作能力，提高学生分析和解决现场实际问题的能力。

一、采油工队伍整体素质传统培训教学的弊端及计算机仿真技术的开发

最近几年油田接收大批的非主体专业毕业的大学生，他们采油基础知识差，操作技能亟等得到提升。而现有技术工人队伍老化，很多职工对油水井出现的故障都不能准确地判断出来，在操作方面也不规范，常有违章现象发生。 吉林油田采油专业的职工最多，是吉林油田可持续发展的主力军，所以快速提高采油专业职工科学技术水平是我们职教中心的当务之急。除吉林油田之外，吉林油田境内的合资合作企业也有四十家之多，这些油田成立的比较晚，技术力量比较薄弱，所用的工人基本上都是农民工，一点专业知识都没有， 使企业发展受到严重制约，因此这些合资合作的油田将是我校高职和中职学生就业的最佳去处，培养技能型、应用型人才可以为合资合作小油田提供人才保障。

为了油田的快速发展，为了满足企业对高技能人才的需要。不管是职工培训，还是学历教育，都需要探索出快速提高采油专业高技能水平的教学模式。 因此我们研究探讨采油“一体化”的教学模式，已是迫在眉睫。

二、一体化在采油工培训教学中应用的可行性

1.形象性

采油“一体化”教学模式中的涉及的工艺流程、设备的工作过程制作成动画，能创造一个与实际近乎相同的真实环境。使培训学员充分了解操作对象，既形象又生动。

2.交互性

采油“一体化”教学模式中的技能操作录像片，都是在现场拍摄的，可使学员增强真实感，学员对操作对象的亲切感，可以大大激发学员的学习兴趣，学员获得了对学习对象的感性和理性认识。

3.全面性

采油“一体化”教学模式，可充分考虑实际生产环境中的各种因素，避免由于特定条件而导致的操作结果的单一。

4.安全性

采油“一体化”教学模式可在教室实现理论和技能操作教学或培训，不会因为现场教学发生交通安全以及操作现场安全隐患引发的一系列意外，不会对操作设备或设施造成实质性损害，更不会因操作失误对培训学员造成人身危害。

5.节约性

采油“一体化”教学模式，最根本的好处就是可大大节省成本，而且没有因学员操作不当引起设备损坏带来无度的损耗。学员坐在多媒体教室里就能实现技能操作教学，可为培训中心节约不小的开支和场地。

6.高效性

采用采油“一体化”教学模式进行培训教学可缩短教师对材料、仪器仪表或工具用具的准备时间，避免了材料和工具的欠缺和不足。而且培训完成后，也节省了回收时间。在教学过程中，学员可以对操作过程反复观看，大大提高了培训质量。

三、采油“一体化”教学模式的建立

（一）采油“一体化”教学模式内容的确立

第一，创建采油工程“一体化”教学模式，根据内容将采油工程技术课划分为六个教学模块。分别为：自喷采油与采气井的管理技术模块、抽油井的管理技术模块、注水井的管理技术模块、特殊井的管理技术模块、油水井综合分析模块。每个模块都是理论知识和实际操作的有机统一体，达到理论和实践真正的“一体化”教学，理论知识以够用为主，增强学生的操作能力，提高学生分析和解决现场实际问题的能力。

第二，根据教学模式修改教学大纲和教学计划。

第三，根据教学模块编写配套教材，可把教材分成六个模块，每个模块都是一套完整的知识体系，这样也方便培训使用。

第四，制作高标准的多媒体课件及动画。

第五，编写采油现场操作的操作规程。

第六，到采油现场拍摄吉林油田常用的采油操作录相片，编辑后刻录成光盘。

第七，研究与课题配套的教学方法，探讨看片—演示—操作的最佳教学方法。

第八，建立理论和实际操作的试题库，建立实际操作部分配套的考核标准和考核方式。

最后将每个模块的理论课件、实际操作录相片进行链接，制作成理论和实践“一体化”的采油精品课件。

（二）技术研究路线

一是建立采油“一体化”教学模块；二是根据教学模块编写教学大纲；三是根据教学大纲编写教材；四是教材包括理论专业知识和操作技能；五是根据编写教材内容建立理论试题库和建立技能操作考核方案；六是制作多媒体幻灯片；七是拍摄采油实际操作录像片；八是制作多媒体课件；九是制成光碟；十是推广应用。

四、应用及效果

2010年4月12日至7月3日，举办了十一期共330人的采油岗位市场化用工人员操作技能培训班，应用了采油“一体化”教学模式；2010年11月1日—12月3日，举办了六期共180人的采油井组人员培训班，应用了采油“一体化”教学模式进行培训教学；2010年11月20日—11月29日举办了一期共41人的MI能源公司采油岗位人员技能提高培训班，同样也应用了采油“一体化”教学模式进行培训教学。反响非常强烈，收到了意想不到的效果。尤其是部分学员在采油岗位工作时间较短，对流程和设备的内部结构、工作原理及工作过程还不十分清楚，通过采油“一体化”教学模式进行培训，使学员感觉好象就在自己岗位所操作和管理的流程和设备旁那样熟悉和亲切，彻底弄清楚了它们原来是这样的。与以往借助其它教学手段进行培训相比，课后学员疑问很少，效果很好。

五、结论和建议

第一，实践证明，建立采油“一体化”教学模式具有很大的应用需求和发展空间。

第二，克服了实际操作培训的不足，具有实时性。

第三，利用先进的科技手段为学校节能降耗，从而降低办学成本，提高办学效率，全面增强学校在市场经济下的综合竞争力 。

第四，利用采油“一体化”教学模式进行培训。

第五，运用这一教学模式实现采员工理论教学和操作技能培训不再是遥不可及的梦想。不但可以进一步提高和完善培训教学，而且可以大大降低培训教学成本。