高职英语精读教学中的隐性人文渗透

□杨元元

随着世界经济全球化、信息网络化的不断深化和发展，高职大学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等发生了深远的影响，学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。然而当前高职院校德育工作师资力量不足，德育方法机械呆板、缺乏灵活性，忽视学生的情感体验和能力培养。针对这种情况，本文拟从高职英语精读课教学与人文教育相结合的角度阐述这一教学创新的可行性和有效性以及实施方法，以期为高职德育教育工作带来新思路。

一、人文教育的实施

人文教育是为提高受教育者人文境界，塑造其理想人格，最后达成个人与社会价值实现的教育。它可以通过使受教育者吸收广博的文化知识和接受高雅文化的熏陶，从而实现人文精神由外而内的提高和升华。人性的教育(包括人文精神的陶冶)可以通过多种途径来完成:优秀传统文化的传承;深刻人生体验的实践;励志案例的鼓舞;潜移默化的隐性人文渗透，都是可以达到使受教育者思考并理解人生的意义，对他人和社会施予更多的人文关怀，从根本上提升自己的人文素养的目的。

二、英语精读课的人文性

英语精读是人文特点十分显著的学科，课程依托的教材中有许多作品体现了深刻的人文精神。教师可以适度挖掘作品中丰富的人文精神内涵，让学生在潜移默化中受到感染、启迪，逐渐形成心理积淀，提高人文素质，实现专业课教学和人文教育的相辅相成。

(一)英语精读教材的人文性。英语精读教材的选取在语言技能、语言应用、语言文化等方面体现专业主干课程的要求，注重趣味性、信息性、实用性和时代性，题材广泛、体裁多样、内容丰富涉及语言、文化、习俗、伦理、信息、科学、社会焦点等，兼顾语言的工具性和人文性。它还是人文社会科学、自然科学、中外文化的精华，其内涵具有形成社会及人的价值取向的基础，具有提升学生社会责任感、塑造完善人格的条件。教师应融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，让学生获得知识，培养能力，受到感染，从而陶冶情操，净化心灵，提高素质。

(二)英语精读课培养目标的人文性。英语精读课的培养目标具有明显的人文性，包括以下几点:一是通过记忆单词、背诵文章，培养学生勤奋努力，挑战自我，享受进步;二是通过学习语言知识培养实用技能，如撰写英文简历和求职信，翻译产品说明等，使其养成科学严谨、认真细致的工作作风;三是通过阅读培养博学多识，使学生了解西方文化，领略东西方文化差异，并增强跨文化交际意识和能力;四是通过小组协作、团队作业，培养学生的良好沟通能力和团队协作精神;五是培养学生不断学习、注重知识更新的自学能力和分析问题和解决问题的综合能力。

三、英语精读课的隐性德育课程特点

英语精读课跟普通德育课程不同，它依托英语这种语言工具，展开基础知识和技能的培养，体现英语学科固有的思想性和人文性。英语精读课作为人文教育的隐性课程，可以使受教育者在无意识，非特定心理反应的情形下发生间接内隐的教育影响。这种间接的、潜在的、隐蔽的作用也是显性德育课程难以达到的。教师可以尝试通过从英语这种语言的工具性、思想性、人文性的契合处找到着力点，训练学生掌握英语这种工具，引导他们进行思想和情感的认知和体验，培养人文素质。

四、英语精读课堂教学的人文渗透

英语精读课堂教学以培养学生的读写能力为主，但各种教学活动的组织都离不开许多精选入册的英语美文的参与，它们涉及了感恩、博爱、惜时、求真、正直、苦干等各种人文道德主题。以下阐述以《新视野大学英语4》中部分典型课文范例来具体探讨英语精读课堂教学中人文教育渗透的行之有效的一些方法。

(一)深挖主题，以小见大。《新视野大学英语4》的第一课阐述了“爱无止境”的主题，课文A 通过智障人士吉米的经历向世人展示了一个充满爱心的社会，呼吁大家不仅要接受关爱，还要学会施予爱。课文B 对这一主题进行了深化和延伸，通过“Love is not a single act，but a lifetime adventure in which we are always learning，discovering，growing…It can only be achieved through patience and understanding．”这些有哲理性的语句教育学生如何去爱别人，其中的人文寓意是不言而喻的。老师可以让学生以诵读、背诵、讨论的形式，让他们在提高语言技能的同时又受到人文情怀的熏陶。

(二)他山之石，可以攻玉。《新视野大学英语4》的第三课讲的是美国海德中学的“品德至上”的办学宗旨，校方认为“if you teach students the merit of such values as truth，courage，integrity，leadership，curiosity and concern，the academic achievement naturally follows．”(如果先教会学生求真、勇敢、正直、领导能力、好奇心和关爱他人等美德，他们的学习成绩自然会提高)。他们实施培养的是能影响所有孩子生活方式的一整套价值观念，包括:“Every human being has a unique potential that is based on character，not intelligence or wealth． Conscience and hard work are valued． Success is measured by growth，not academic achievement．”(每个人都有独一无二的潜质，它建立在品德而非智力和财富的基础上。良知和苦干值得推崇。成功以个人成长而不是学习成绩来衡量)。通过以上课文难句讲解和佳句听写，学生不仅能深刻认识和理解海德中学的教学理念，也对自己的品德培养有了行动上的指引。

(三)名人故事、励志楷模。《新视野大学英语4》的第七课讲的是微软帝国的创始人比尔盖茨的成功励志故事。文中所说的“Gates’success stems from his personality:an unbelievable and at times frightening blend of high-voltage brilliance，drive and competitiveness．”可以激发学生积极上进、追求卓越的抱负，使他们又一次在英语精读课的学习中沐浴人文思想的熏陶和启迪。

五、结语

在英语精读课教学中实施人文素质教育是提高高职学生思想道德素质和科学文化素质的重要手段之一，教师应在英语专业知识和技能的传授中注意贯穿人文教育理念的渗透，教书育人，这样不仅可以使英语精读课成为学生德育教育的“第二课堂”，极大地发挥其人文性的学科潜力，也会大大提高学生的专业水平和人文素养。

［1］刘春荣．大学英语精读教学中的人文性［J］． 信阳农业高等专科学校学报，2006

［2］陈龙安．创造性思维与教学［M］．北京:中国轻工业出版社，1999

［3］郑树棠．新视野大学英语(四册)［M］．北京:外语教学与研究出版社，2011