用一个好的问题点亮我们的课堂—如何让课堂教学更有效之我见

北京西藏中学 段莉洁

一、寻找核心问题：没有最好，只有更好

能明确学习目标，是备课最重要的一个环节。如果这堂课以一个核心问题为线索来展开的话，那么备课的主要任务就十分明确了，即寻找到那个能贯穿整个课堂的问题就可以了。

那么如何寻找呢？

方法一：巧用教材。对于新教师，能提一个特别恰当的，又能深入浅出的问题，这并不是一件容易的事情，在这种情况下，直接借助教材中的小问题是一个很经济实用的方法。在每一个章节教材的最开头总是设置一个小问题，不要小瞧那些小字部分，其实这个问题是很好的引领整堂课的核心问题。

举例说明：在植物激素一章节中，有一张植物歪向光远生长的图片，这给学生提供了一个很有趣的现象，即植物总是向着光源方向生长。这是为什么呢？于是整堂课引领学生一起探索背后的原因就可以了。这个小小的图片所展现的问题，可以让学生们像科学家探索真理一样，提高课堂的有效性；对于老师来讲，备课的过程也更能突出重点，防止眉毛胡子一把抓。

方法二：联系生活。随着教学经验的积累，老师们常常不满足于用教材中现成的问题，而能联系身边的生活，用更吸引学生眼球的问题作为核心问题。

举例说明：每年学生都要打流感疫苗，那疫苗到底是什么？为什么他可以预防疾病的发生？这个问题完全可以作为体液免疫和细胞免疫原理讲解的问题，通过这个问题，带领同学们来了解免疫在人体内的整个过程，最重要的是，学生们也挺想知道答案的，所以也会有耐心跟着老师走。

方法三:巧用习题。随着教学改革的深入，近几年的题目，大多数都是以一个具体问题或者一个真实的情境出现的，这些问题和情境完全可以作为我们上课时候用的核心问题，以补充有限的教材资源和自己经验的不足。

方法四：备课组的力量。《高效能的七个习惯》一书中写道：“独立阶段做的比较优秀，可以成为生产标兵，先进个人。但要取得更大的成就，要依靠团队间的互赖，这个团队可以是夫妻，工作中的同事，企业中的团队等等。每个独立的人都有各自的优缺点，和所谓的短板，而一个互信互赖的团队，可以让彼此取长补短，通过双赢来取得一个人无法企及的成就。”备课组就是这样的高效能团队，一个人的教学经验是有限的，而团队所有成员的教学经验加在一起就是爆发式的成长，备课中的头脑风暴，以及单一问题的深入探讨，这都是一个人无法完成的。这是人成长的最高阶段，也是寻找核心问题最好的方法。

二、提出核心问题问题：主角不是学生或老师，而是这堂课的核心问题

有人说课堂上的问题就是导入部分，我觉得课堂上的问题不仅仅是导入，而是贯穿整堂课的线索。在孩子们的脑中反复强化核心问题。怎么做？

方法一：在探究的各个环节都要强化问题。探究过程被分为：发现问题——提出假设——验证假说——得出结论四个环节，而我们老师要做的就是在课堂上，带领同学们实施或者演示探究过程的每一个环节的时候，都要有意识地再重复一遍这堂课的核心问题。

举例说明：“为了回答某某问题，我们是否可以大胆地做出这样的假设”“为了验证我们的假说是否能解释某某问题”“通过我们的验证，我们真的对某某问题作出了合理的解释，这个解释还可以解答诸如此类的问题”“结论已经有了，同学们还记得我们是因为哪个问题而一步一步得出结论的吗？”在一节课中，我们的核心问题不是只出现在了课堂的前五分钟，而是随着探究过程一直贯穿在整堂课中，真正做到用核心问题引领整堂课的学习。

方法二：提升自己驾驭课堂能力。真实的课堂是一场战争。每一个意想不到的情形对于老师来说都是一次挑战。对课堂的驾驭绝对是一种能力，但还有一个因素很重要：一个乐观积极的心态。《活出最乐观的自己》一书中写道，拥有乐观心态的人能更好滴诠释和看待这件事，把不好的情绪转化为积极的心态，上课的突发事件亦是如此。

举例说明：突然被一个不太注意听讲但又喜欢打岔的学生，问出一个不搭嘎的问题，我不把这个插曲当做一个挫折，因为往往在这种时候，全班同学的注意力是最集中的，我会鼓励地问学生：谁能看出这个同学的思路哪里偏航了？因为我用乐观的一面看待这个问题，直接会决定我采取的行动。

三、重现核心问题：让核心问题或核心问题的变式练习成为评价内容

这堂课是否有效？需要课后的反馈和评价。而选用什么作为评价内容又至关重要。题目那么多，选哪些呢？

方法一：在我们学生的课后反馈中，我们要多甄选紧紧围绕课堂核心问题的习题。要强化和加强当天课堂内容的核心问题，能辨别出是和课上所说问题一样，并利用一样的原理来作答，选择这样的题目。这就是一次有效的作业。

方法二：换一种方法提出问题，看学生能不能辨别出这个问题。改变形式重现核心问题，用图表、表格等方式来表述问题，考察学生能否灵活运用知识，迁移能力得到培养，提高解决问题的能力。

总之，以问题为核心的课堂教学是诸多能提高学生兴趣、提升教学效果的教学方法之一。世界因为遇到了问题才会进步，我希望我的课堂也会因为一个好的问题而变得生动。我希望能和学生一起来发现问题，用乐观的心态面对问题，用高效能的方法来解决问题，用一个好的问题来点亮我们的课堂吧！