张开想象的翅膀，让学生“飞”起来

广西宜州市三岔镇古卜小学 覃文林

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”没有想象，就没有创新。学生的想象力水平直接影响着学生的创造能力，每个学生都有其天分。儿童的想象是他们对世界创造性的想象，把幻想中事物写出来，也是儿童抒发内心情感的重要渠道。小学生是想象的大师，每个学生都具有丰富的想象力。在想象的空间，孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想象，有时甚至还会去异想天开。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的天空。

一、突现自我，让学生自己“飞”

在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己的，不要人云亦云，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，允许学生张扬个性，标新立异，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。

一次，我们在学成语故事《滥竽充数》，我让学生充分地提出问题，挑自己感兴趣的问题进行研究。喜欢一个人思考的，就让他一个人静静地想；喜欢几个人一起学的，就让他们找志同道合的人一起研究。有几个孩子在研究“南郭先生是怎样的人”。交流时，我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的看法，作出自己的判断。有孩子说：“他是个奸诈贪婪的人，因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹，骗取俸禄。”有孩子说：“他是个会见风使舵的人，他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关，不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙，拔腿就跑。”有孩子说：“他是个胆大心细的人。你想啊，在那时候，欺君之罪是要被砍头的，而他竟这么胆大，敢骗齐宣王的钱，他又是个心细的人，他打听到齐泯王不要许多人一齐吹，而要一个一个地吹，就逃之夭夭。”又有孩子说：“我从图上也可以看出他是个狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜着看，一只眼睛半眯着，嘴角歪着，一看就知道他在想什么，他肯定在想：该死的齐泯王，就在我发财时来捣乱，断我的财路。”……

孩子们多能想，多能说啊，这是教者从孩子的角度出发，让孩子想他们所想，提供展象示的机会，鼓励他们多想多说的结果，长期坚持下去，他们就会张开想的翅膀，在想象的天空中自由的翱翔。

二、允许多种观点的碰撞、争论和比较，让学生自由的“飞”

从教学目的上讲，我们不仅要让学生理解和掌握正确的知识，更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择，重视知识形成过程中的多样化的思维过程和认知方式。我们要做一个学生喜欢的教师，学生充分信赖的人，要允许他们“答非所问”，允许他们在讨论后一个问题时，还在想着前一个问题，允许他们搞“三重唱、四重唱”。一天。我和学生一起学习《嫦娥奔月》一文，当说到乡亲们为什么非常想念嫦娥时，我让学生们自由地读、自由地想、自由地说。学生们有的说嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊；有的说嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋。这时，突然有个孩子站起来说：“书上写得不对，嫦娥不够机智，如果她机智的话，她可以把仙药踩得粉碎，就不用自己吃下仙药而和后羿分别了。”“不对，嫦娥是机智的，因为后羿不知道逢蒙是个阴险狡诈的人，而嫦娥知道……”“既然嫦娥知道逢蒙是个阴险狡诈之人，那她为什么不把仙药藏好呢？说明她没有自我保护意识，说到底她还是不够机智。”……这些问题是作者所能料到的吗？是编者编入时的意图吗？都不是，可孩子们有他们自己的想法啊！也许，孩子们的想法还不够成熟，或者离题千里，但是他们在想、在说，思维在碰撞，“火花”在闪耀啊！

三、让学生进行综合想象，飞向创新的王国

学生们纯洁的心灵会装满了一个个美好的愿望。让他们谈理想，他们有的想探索宇宙的奥妙，有的想把自己变成一朵彩云，有的人想当航海家，有的人想当飞行员，还有的想当科学家，每个人的兴趣爱好不同，生活经历不同，各人想象的内容也不一样。自由想象这个题目太大，学生有时候难以下笔，不知从何说起，这时，老师适当有所限制。如想象作文题：“假如……”让学生们根据自己的兴趣、爱好、印象将空白补充完整。这个题目对学生写什么几乎没有限制，学生们的脑子里在迅速转动，充分发挥各自的想象力，“假如我是科学家，我要研究出一种新约，让人们服用了就不会感染上‘非典型肺炎’，癌细胞也会无影无踪。不让得了‘非典’、癌症病的病人那么痛苦。”“假如我是克隆专家，我要克隆出脸、眼睛、手、脚……为残疾人解除痛苦。使他们长生不老，青春永驻” “假如我是神笔马良，我会画一个星球，上面有水、有空气、有植物、有动物、可供人们生存，让地球上面的人们搬到这个星球上去生活、学习。”“假如我是建筑师，我要在空中架高速公路，建空中楼阁，到那时，人们走路就象神仙一样，也不用乘车，也不用乘飞机……”“假如我是超人，我要建成卫星空间站，监控美国的军事情报，控制他向弱小的国家挑起战争，侵略小国。这样，世界人民就会生活在和平的环境里。”多美妙的幻想呀！同学们说得太精彩了，现在同学们把你们想的、说的写下来。这样，既能培养学生想象力，也让学生有了写作的材料。

由此，我不禁想到：要切实培养学生的语文学习能力，就应该努力创造条件，积极营造气氛，用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想，说自己所想说；让学生在有交流欲望时自由、充分地交流，在交流过程中相互启发、共同进步。总之，要让学生张开想象的翅膀，鼓励学生们大胆创新，在孩子们的眼里、嘴里、文章里，才会出现斑斓多彩的世界。