抓住教育时机，点亮心灯

北京市第四十七中学 赵亚慧

刚参加工作时，一些老前辈常说：“当一辈子教师，不做班主任是遗憾的。”我时常问自己是否愿意当班主任?当什么样的班主任？

我觉得作为一名班主任，不仅要给予学生各种知识，更要给予他们一样最重要的东西，这就是：幸福。

在这样的教育信念支撑下，我的管班理念：老老实实做人，踏踏实实学习。即先做人后做学问。

然而，在工作中还会遇到一些敢碰底线的孩子。

一、案例描述

这是一个周五的下午，我在进修班车上，一个电话打断了我的小睡，张某某妈妈来电，情绪很激动，说：“张某某哭着回来告诉我，今天中午新买的U盘在班里丢了，您给找找。张某某特别在意，回家一直哭个不停。”听到家长的描述，我赶紧问，现在孩子在您旁边吗？能让张某某跟我说说吗？张某某接过电话哽咽的说：“老师，我的U盘在我从音乐教室回来就不见了。我问好多同学，大家都说没看见。”

二、对此问题分析和解决过程

从小学升入中学刚刚第二周，就发生这种情况，如果不把这个问题解决好，今后班级里的同学就没有安全感，在焦虑中怎么会快乐幸福呢？我下定决心一定要把问题解决好。

回到学校，我立即给家长打电话让孩子来学校我想了解详细情况，几分钟后家长和孩子来到学校（学生家离学校很近），张某某眼里仍能看到泪花，哽咽的说：“好像同学周某知道谁拿了。”

我忙说：“孩子别着急，慢慢说，说一下过程。”

张某某说：“因为思品老师要让我们设计班徽要存在u盘上，今天中午，我爸和我买了U盘，我就带到了学校，第六节课下课，还在呢，等我们上完音乐课回到教室就不见了。我问了，大家都说没看见。做完值日，我又找了好长时间也没找到。回家路上，有人说周某某好像知道。”

听到有人知道，安慰了孩子和家长回家等后消息。我想马上联系周某某，看看从中能否找到有价值的信息，然而周某某也是道听途说，把同学之前的一句玩笑，信以为真。

周一进行早检，我把这事故意轻描淡写说了一下，有谁和张某某开玩笑把他的U盘藏起来，下课赶快还给他，如果不好意思，给我也可以。我不想过早给这次事件定性。一旦定性是“偷”，学生心理就会有负担，想还，也怕有影响。等了半天没有回应。这是我意料之中的.

下午班会课到了，就这件事，我分别请每组的小组长，班干部，谈谈自己看法。有的说:“通过军训，我认为我们是一个很不错的集体，大家互相帮助，他的U盘如果需要也可以一块用”；另一位说:“我们不欢迎手不干净的人”；班长说:“知错能改，善莫大焉。”当然在这种场合，即使他有这心，也没有勇气站出来。但我还是希望这位同学好好想想，这种玩笑一点不好玩。

接下来，我给每人发了一张白纸，自己独立写，你当时和谁一起去音乐教室，和谁一起回到教室的，写好以后，我在教室旁边的空办公室收纸条，并单独谈话，每人大约两三分钟，收完后我再次进班，表态希望那位同学拿出勇气，敢于认错。老师还是希望你自己主动来找老师。我想再给这个孩子一点时间想想。

周二早检前，还是没有任何消息，我再次重申了我的观点，我不想把这件事上报年级和学校，希望把这件事在班级范围内解决。这位同学有勇气把“它”

放在某个地方，这件事就到此为止。老师也不再去调取录像，给予处分。此时班长站起来说老师给你机会，希望这位同学珍惜这次机会，知错能改，善莫大焉。

当天中午，我还未进班，张某某和周某某就跑着来找我，老师u盘找到了。我问，在哪找到的，班级的粉笔盒中。我想肯定我们所说的话对这个孩子还是有很大的触动，他已经知道错了，并且用行动弥补了自己的过错。这不是我们想要达到的目的吗？进班后，我宣布u盘事件到此结束。

三、事后反思

成长如蜕，总会有一些孩子在破茧成蝶时难以承受撕裂般的痛楚，需要有一双温柔的手轻轻呵护。假如我们不为这个孩子搭建一个改过的平台，直接调取监控，孩子背上“偷”这个名，这个孩子今后如何面对老师和同学呢？

教育的天职是什么？是引导每一个学生健康成长，在日常教育教学中，对学生多一点呵护，多一点宽容,多一份谅解,点亮他们的心灯，让他们拥有更美好的幸福生活。