电子白板在数学教学中的应用

四川省雅安市名山区新店镇中心校 喻仁容

电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，它的应用为信息技术与课程整合提供了发掘课程内涵、优化课堂教学目标实现的好工具。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到数学教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生在掌握数学知识的同时，喜欢上这门学科。

一、优化课堂导入，激发学生学习兴趣

电子白板这一新兴产品，让情境创设显得更加生动和多样，它除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力，调动了学生的各种感官，大大激发学生学习的兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中。

例如，在教学“角的初步认识”以往都是通过找事物中的角来引出课题。应用电子白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让学生猜，集中学生的注意力，使学生纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一进行。整个过程为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。

二、丰富教学情景，提高学生学习效率

在中学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面培养学生积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

例如，在学习七年级数学“直线、射线、线段”一节时，可直接利用电子白板的绘画功能在图片中相应地画出直线、射线、线段，再利用电子白板的拖放功能把这些图形拖出来，使得学生深刻感受线段、直线和射线来源于生活，对线段、直线和射线产生直观的认识。在学生表达完自己的观点后，让学生利用电子白板的移动功能亲自动手操作，验证、感受两个图形是能够完全重合的，从而归纳出全等图形的定义。

电子白板在练习课中的应用相当方便、直观，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如选择、填空、画图、抢答等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，既能使学生巩固新知识，又能锻炼学生的动手动脑能力，在很大程度上提高了学习效率。

三、增强师生互动，活跃数学课堂氛围

课堂教学是一个动态的、随机生成的过程，期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的，而这些无法预料的新想法往往就是课堂中互动所产生的。与其他的信息技术相比，电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会；教师也可以作为学者，参与到学生的学习中，师生组成了学习共同体。教师能够更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。借助白板交互特点，丰富课堂互动过程借助白板界面可以调用计算机任何程序的特点，可以有效利用教学小软件与小程序，丰富教学过程，增强课堂互动，课堂充满活力和凝聚力，师生互动、生生互动进行得更活跃、更有效。

例如，对于等腰三角形“三线合一”的教学，利用电子白板和几何画板软件，可以在屏幕上作出三角形ABC及其角A 的平分线、BC 边的垂直平分线，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之变化。在移动过程中，学生会直观的发现存在这样的点A，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。

四、丰富教学资源，拓展课堂教学空间

电子白板给教师和学生提供了强大的教学、学习资源。利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出想搜集的图片和信息。教师不仅可以收集储存需要的教学资源，而且能够产生和保存课堂中的动态的生产性再生资源，还可以有效地支持教师使用这些资源。电子白板简单、易用、好用，具有移动、标注、触摸、回放、拉幕、兼容常规媒体等优势，还有遮盖、聚光、记录、资源库、与概念图等技术混合使用等复杂运用，使得电子白板还有许多功能优势值得去努力发掘。随着信息技术与课程整合的深入开展，尤其是与网络相结合之后，白板教学功能的优势将进一步显现出来，成为信息技术与课程整合的好工具。电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，它同时具有黑板和多媒体课件的优点，构成真正的现代化教学体系。电子白板正在改变教师，改变教师对传统信息技术的认识，它的快捷、方便已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。

综上所述，运用电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，让学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。但在具体的教学过程中，选用电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理地使用电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。