初中体育教学中兴趣教学法的实施探析

□谢发明（江西省赣州市赣县江口中学江西赣州341105）

初中体育教学中兴趣教学法的实施探析

□谢发明（江西省赣州市赣县江口中学江西赣州341105）

随着社会的不断发展，多样化人才的需求量不断增多，因此开展我国教育体制改革，成为教师与学生共同关注的问题，与此同时，也必须注重教学创新的深入。尤其是在初中体育教学中，以学生个性化培养为目标，使用兴趣教学法，营造生动有趣的学习环境，继而激发学生学习体育的热情，提高其主动性，并能全神贯注于体育教学之中，由此获得更多的知识，逐步实现个性化的培养。所以，作为新的教学手段之一的兴趣教学法，适用于每一门学科教学，也是新课改对初中体育教学的要求。故探究初中体育教学中兴趣教学法的实施运用是很有必要的，为此应发掘其中的问题，并对问题提出解决策略。

兴趣教学法初中体育实施

初中阶段，作为一个学生形成综合素质的重要阶段，这一时期，就应该格外重视体育教学，让初中生们在提高身体素质的同时，发展积极乐观的心理素质。对于学生而言，初中阶段，学业压力逐渐加重，这时候在学生的体育教学中，进行主体引导，让学生爱上体育运动，使其得到全方位的发展，不单单为学生提供健康娱乐的集体活动，也可以提高学生素质，而且对减缓学业压力作用效果显著。兴趣教学法，把学生的学习兴趣看做主线，来开展各种体育活动。应用兴趣教学法，在提高了学生学习体育的积极性后，进而养成学生体育锻炼方面的良好习惯，那么教师的教学任务就自然会轻松完成。因此，下面将会对初中体育教学中兴趣教学法实施进行探析。

1、初中体育教学中兴趣教学法实施过程中所出现的问题简析

为顺应新课改要求所出现的兴趣教学法，它的实施还不是很顺利，为了提高兴趣教学法的效果，分析其运用过程中所存在的问题，是十分有必要的。下面，就初中体育教学中兴趣教学法现存问题，进行简析。

1.1、缺乏整体的教学模式

如今，初中体育教学模式缺乏整体概念，仍然采用的是“放羊式”教学。因初中体育教学中，学习内容单一，特别是一周两节的体育课中教学课程一直采用跑步、跳远等最基础的运动项目，让学生很无奈地被体育老师牵着鼻子走，被动现象严重，其主要原因表现在，体育课程设计没有把学生的心理特征及主体作用考虑进来，进而不能全面分析学生的个性兴趣。那么，个性化需求就更不能形成，学生参与体育活动的积极性不高，整体性的体育活动模式也很难推行，对兴趣教学法的推广不利。

1.2、体育课程在设计方面缺少兴趣点

现在的初中体育教学很大程度上，受限于其他文化学科设计的影响。而传统的初中体育教学模式仍然广泛使用在初中体育课程上，体育老师设计的体育课程内容依旧以简单的游戏和跑步为主，在教学过程中，教师没有把兴趣教学法作为自己的主要教学方法，对于学生的学习主体地位不甚尊重，不把学生的主体参与意愿和兴趣考虑在内。就现如今的初中体育教学现状而言，许多学生依旧是被动学习，导致大部分学生不愿意主动参与到体育活动中去。因此，初中体育教学中兴趣教学法实施的重点要从在体育课程设计中融入更多兴趣点入手。

1.3、兴趣教学法的应用不到位，多种客观因素使其实施成效不佳

现在大部分的初中体育老师并没有太认真地对待他的教学任务，因为他们受传统观念束缚，认为体育教学对初中学生们可有可无，直接忽视掉了体育教学的重要性，故而上体育课时，只集合集中讲解一些基本的体育知识外，就立马解散，或者进行枯燥的教学内容。因体育老师们经常从自己上课的主观意愿出发，想上就上，不想上就罢课，没有真正尊重体育教学，没有真正将兴趣教学法应用到实际教学中，使学生失去了上体育课的兴趣。

另外，其他文化学科任课老师过分追求文化课学习，对体育课的存在不甚尊重，下课拖堂现象严重，造成接下来的体育课无法正常开展。甚至，许多班主任老师与体育老师协商，将体育课改成自习课，只是为了进一步提高学生的文化课成绩。此外，教学设备的不足也一定程度上影响了学生体育学习的兴趣。总之，多种客观因素让体育课徒有其名，流于形式，教学成效过低。

2、初中体育教学中兴趣教学法在初中体育中实施的具体表现

初中体育教学中兴趣教学法实施道路比较艰难，那面对诸多的问题，努力转换教学思想，改变教学方法，已经成为初中体育老师必须要面对并严肃处理的事情。下面，就初中体育教学内兴趣教学法实施的具体表现进行分析。

2.1、学习兴趣小组的自由组建

为顺应新课改的需要，在开展初中体育教学的过程中，很多体育老师应用兴趣教学法，根据学生间共同的体育兴趣爱好，由学生自由选择组员组合成兴趣小组，这样一组内部可以自由讨论，共同进步，同时学生的兴趣可以得到激发，并且满足学生的爱好，这时，老师再安排不一样的体育运动项目，让学生有针对性的学习，而小组与小组之间也可以相互竞争，继而能提高学生们的竞争意识。

比如，体育老师可以提供多种体育活动：拔河、踢毽子、踩高跷等，让有相同爱好的同学进行相应的活动，在体育活动之后，团体性的竞赛活动也是很有必要的。比如：丢手绢、接力赛还有成语接龙，这些活动有很强的趣味性，不光能吸引学生积极参与到活动中来，另外对学生融入社会和团体、与人合作相处等能力也有所培养。此外，体育老师也可以选择比较潮流的项目，有街舞、演木偶戏、打花鼓等有较强趣味性的活动，增强学生的学习兴趣。

2.2、开展体育游戏教学活动

初中体育教学中，将游戏与学习有机融合，一面学习，一面又能有娱乐的催化剂催化学习兴趣，是学生最容易接受并十分期待的一种学习方式。在任何学科的学习中，都会有一部分学生散漫懈怠，而他们对游戏的热情很浓厚，将学习与游戏进行整合，使那些平时不情愿参加到体育学习中的学生主动参与进来，随之形成多种教学形式，这样正确的整合会使学习变得丰富多彩。在多开展体育游戏教学活动之前，对学生兴趣的调查也是很有必要的。比如他们课间活动一般是什么，还有平时喜欢玩哪些小游戏，调查统计之后，老师选出可行的游戏，努力让大家都参与到课堂中。

比如：老师可以组织学生玩“你画我猜”游戏，这个游戏全班都可以参与到其中，并且大部分学生都喜爱此游戏，而且此游戏能发散学生的思维，提高学生的集体意识，考察学生的反应力，也能达到一定的体育课目的。

2.3、情景、心理引导教学模式

采用情景引导教学模式，主要是设置情景，引导学生参与到体育活动中来，以此来激发学生的体育学习兴趣，提高初中体育教学质量，而设置情景需要考虑学生的年龄特征、心理素质及兴趣爱好。比如讲解一项体育运动时，着重讲解此项运动相关的运动员的成长经历，用故事吸引学生注意，由此激发学生的兴趣点。

采用心理引导教学模式，将初中生的叛逆期中的浮躁、急躁等一系列不健康心理考虑在其中，那么体育老师就应开展一些具有较开放性和合作意识的活动，来对初中生有正确的心理引导。例如，篮球、足球或者是排球，这些集体体育活动项目，能让学生学会互帮互助，养成团结合作及竞争的意识。再如，开展具有挑战性的体育项目，可以使学生克服心理恐惧，逐渐勇敢。

3、结语

综上所述，兴趣教学法对于初中体育教学至关重要，故培养初中生对体育学习的兴趣是非常重要的。因此，当今初中体育工作者应当好好利用兴趣教学法，将学生学习兴趣激发出来，继而提高体育教学成效。

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