探究音乐教学

山东省泰安市岱岳区满庄镇第一中学 刘 静

“音乐教育是进行美育的重要手段之一”。无论是启发学生的革命理想，陶冶优良品格，还是培养学生歌唱表演能力和音乐的感受能力，鉴赏能力都离不开美育。音乐教育还是我国普及教育的一个组成部分，它不同于数理化是用逻辑思维的钥匙打开孩子们心灵上智慧的大门，它是用艺术美的甘露浇开了孩子们心灵中美丽的花朵，优美的音乐能丰富、美化他们的精神生活，培养陶冶他们高尚的品质和情操。人民音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是美妙的，音乐是动听的。”而和谐教学在现代音乐教学活动中，力求使教学过程处于一种谐调平衡，从而使学生乐学、好学。在我十几年的音乐教学和近几年的和谐教学的实践中，我逐渐体会到：现代音乐教学离不开和谐教学，和谐教学使音乐教学更加丰富，更加活泼。

一、音乐内容的美

（一）理解歌曲情感美

我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线；今天，一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……在音乐教学中教师要采用各种教学手段使学生深刻地理解歌曲的思想情感，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。

（二）感受旋律节奏美

节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨架，培养儿童的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内容之一。因此，在教学中应重视对学生节奏感的培养，为他们提供大量的随音乐合拍动作的机会，进行节奏训练，不仅可发展其音乐才能，还可在感受旋律节奏美的同时，得到美的享受，受到美的熏陶感染。亦可用打击乐将学过的歌曲演奏一番，可使学生在演奏中深刻地感受其节奏美。

二、教学方法的美

一是结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。

二是结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。

三是结合教材做律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。

三、教学过程的美

1.课堂的导入

教学新歌导入新课方法就可多样，如《美丽的草原我的家》就可由绘画导入新课，采用“情景教学法”，课前布置学生对星空进行观察，课中在欣赏歌曲的同时，请学生说出所观察到的星空景象，教师在黑板上绘制成图，让学生在情景交融的气氛中领会歌曲的涵义，产生用歌声来表达情感的欲望。

2.课堂上的学习阶段

这个阶段是音乐教学的主体，它既是一个音乐审美感知过程，同时也是一个审美探索过程。在音乐课的基本技能教学中，很容易产生同音乐审美相悖的现象，如识谱训练、节奏训练等这些理论性、枯燥性的操练，不可能使学生产生审美体验，学生厌烦这些学习是必然的。正确的途径应该是把音乐技能教学作为一个音乐审美感知和审美探索的过程。

3.课堂小结

音乐教学的结束阶段，既是师生对音乐审美的共同回忆，又是一种新的音乐审美联想。如有一位老师在结束《童年》的教学后，课堂小结是那样的深情：“我们通过歌声同音乐家伯伯共同回忆了美好的童年，这使我们更加珍惜幸福童年。童年，是一首诗，童年，是一首歌，希望同学们永远记住这支美好的童年的歌！”

四、音乐教师的美

一是音乐教师的服饰，除整洁大方外，还应具有美感，适当的装饰、色彩搭配都要有一定的艺术水准，发型、淡妆都要修饰的恰当好处。作为“美的使者”首先要服饰外表美。

二是音乐教师的教态，除了要宁重、端庄外，还要举止潇洒、活泼，表情要自然、亲切具有亲和力，教师的表演动作要协调、手势准确熟练，教师的审美修养会给学生以美的熏陶。

三是音乐教师的语言，是音乐课堂教学中不可忽视的方面，教师的语言应该简练，语调、语气要有美感，发音应准确，声音要清晰、应富有感染力，要善于用歌词的音韵、诗意、趣味来引导、启发和丰富学生的想象力，使学生从教师美的语言中获得学习音乐的兴趣；

四是音乐教师的范唱和演奏，课堂上教师的范唱必须具有旋律美、节奏美。范唱时体形、眼神、手势都要有美感，用范唱美来带动学生学音乐。课堂上教师要能用乐器熟练地弹奏教材中的曲子，激起学生歌唱的欲望，让学生在教师美好的伴奏中尽情歌唱。

五、教学环境的美

音乐教学环境的审美的特点包括两方面，听觉环境和视觉环境的优美。音乐是音响的艺术，是声音的艺术，是听觉的艺术。聆听是音乐教学中运用的基本手段之一。

音乐课堂的环境对于学生的视觉来说也是一个重要的审美因素。首先是音乐教室的布置应该是优雅、艺术化；座位的安排与乐器的摆放应富有新意，并有利于学生的音乐活动；歌片、挂图应具有视觉欣赏的意义。

艺术的真谛在于表现和追求真、善、美。教师应遵循和谐的原则，不断给学生以美的启迪，用教师对艺术的追求，对歌曲的理解，用教师最真挚的情感，最富有魅力的语言，来诱发学生的学习兴趣，使学生能在作品本身的美中得到艺术享受，并留下无穷的回味，从而达到巩固和运用所学知识，取到了完成教学目标的目的。

音乐教学是开阔学生音乐视野，丰富学生音乐素养的课程，和谐教学在现代音乐教学中会发挥他的重要性，为现代音乐教学奏响主旋律。