浅谈小学体育教学中存在的问题及应对策略

纪旭明

浅谈小学体育教学中存在的问题及应对策略

纪旭明

教育要面向现代化、面向世界、面向未来，培养创造型的合格人才，必须全面贯彻党的教育方针，必须重视学校教育中体育的地位和作用。实践中我们也越来越清楚地认识到，学生的健康程度是学生思想品德形成和文化科学知识增长的重要基础。少年儿童是国家未来的主人，他们健康状况的如何、体质如何，直接关系到中华民族和国家的强弱与盛衰。而小学阶段体育的基础打得好与坏，直接影响和关系到今后学生身体状况的发展。这就要求小学体育教师要有强烈的责任感、爱护心，把体育工作做好。为此对目前小学体育教学情况作以研究和探讨。

一、小学体育教学存在的问题

课程改革以来，大多数基层学校的体育教师在教学过程中能注重以学生为本，恰当地选择教学内容，适当地使用教学方法，基本完成教学目标和教学任务，并注意提高学生的学习兴趣和积极性，体现新课改精神。但同时在调研中也发现在教学中出现的一些问题。

(一)学生健康问题

体育运动与健康是密不可分的，关注学生身体健康是体育教师义不容辞的责任，也是体育教学的重要内容之一。但在实际体育教学中，有的体育教师更多关注的是学生的体育运动技能或运动量，而对学生身体健康状况的关心则不够。如有时体育课正赶上沙尘天气，体育教师却没有灵活改变上课内容，仍按原计让孩子进行耐力跑练习。类似的情况在其他体育课中会也有看到。这实际上是我们的体育教师对体育意义的认识不够到位，对学生的健康保护没有足够重视。

(二)教学安全问题

体育课中，还见到有体育老师缺乏安全意识，不对学生进行上课安全教育。如学生们在做迎面接力跑时，老师没有讲清交接棒方法及要求，学生们在交接棒时极易出现相撞及接力棒挫伤学生身体的事故；学生把上一时段活动用的跳绳随意放在地上，下一时段奔跑活动中极易踩到跳绳而滑倒；有的教师组织学生做前滚翻时，不太注意凹凸不平或有石子场地能对学生身体存在潜在的伤害；更有学生在课堂上用前滚翻做竞技游戏，极易造成挫伤，教师不及时制止和讲清危害。这些显而易见的问题在一些小学体育课堂经常见到，说明有些体育教师缺乏安全意识，对上课安全问题没有重视。体育课关注教学内容多而关注学生本身少，一定意义上也反映了新课改的精神在一些基层小学落实不到位的问题。

(三)体育理论课的教学问题

由于小学体育教学条件所限，体育课遇到风雨天时，体育教师大多是安排学生在室内自习，或是交给其他学科老师占用，学生们对此非常失望。在很多的小学体育教师的意识里体育课只是室外的体育实践课，没有室内体育理论课的概念，风雨天不上体育课是“天经地义”的事。很多教师不能充利用风雨天在室内给学生介绍基本体育知识和基本的健康保健常识。其实体育欣赏，国内外各大赛事，诸如奥运会、亚运会、锦标赛及国内各种的联赛都可以作为体育理论课的内容来讲授，这些内容可以提升学生们对体育运动的喜欢和兴趣，并让学生心情愉悦，精神生活得以丰富。但由于有些教师对体育了理论课的教学内容不是很清楚，对一些学生感兴趣的新兴的体育项目了解不够。使学生对室内课不满意，逐渐失去了兴趣。

二、小学体育教学存在问题的成因

(一)专业知识老化陈旧

目前的基层学校，很多教师毕业较早，所学的专业知识、专业技能已显老化、陈旧，原有的教育理念和教学方式方法还停留在以往的定势上。若不能通过及时补充新知识充实自己，不及时了解和接受新信息来更新教育观念，教育思想、教育方法不能与时俱进，在体育课堂教学出现有关教学内容、教学方式、教学组织等问题也就不足为奇了。

(二)安全、健康意识不强

安全、健康意识是我们每位体育教师在体育教学中必须要牢固树立的。但是有些体育教师在教学过程中还是不够重视。在教学过程中，很多教师关注的是学生们是否达到锻炼的目的，认为学生活动达到了一定运动量、掌握基本技能、身心得到愉悦就是完成了教学任务，而对影响学生身体健康的、危及学生安全的一些因素考虑得很不够，有的教师甚至认为可以忽略不计。这些教师没有意识到安全、健康是做好学校体育教学的前提，失去这个前提，学校体育就失去了大部分意义。

(三)教师自身专业发展意识不强

新课程改革带来新的挑战，新的教育理念、新的教育内容、新的教育方式都需要广大教师去学习、去探索、去实践。教师只有不断地追求发展自身的专业能力才能适应新的挑战，才能胜任自己的工作，才能装满自己的一桶水而给学生一碗水。有些教师还没有认清新形势新挑战，对本学科新理念、新课标、新教材及新的教学模式还没有去积极了解，认真学习。甚至有人很少关心自己的专业成长，进取心不强，清闲自在，得过且过。这就很难上好符合要求的、学生满意的新课程了。

三、解决小学体育教学问题的应对策略

(一)加强管理提高认识

教育行政主管部门及学校管理者应对教学安全、学生健康工作常抓不懈，提高管理者安全意识，通晓教学健康知识，以利于日常的教学管理和指导。小学一线体育教师在主观上应重视教学安全和学生健康，增强责任心，在教学中善于发现和解决存在的安全隐患和影响的健康问题，做到防患于未然。同时在实践中，应从思想意识、场地器材、学生个体等方面进行分析，查找影响在体育教学中存在的教学安全和学生健康的主要原因，并及时找出解决的方法。以保证体育教学的顺利进行，促进学生的健康成长。

(二)提高体育专业教师比例

小学在配置体育教师时，首先应该考虑的一定得是本专业的老师。由于课时量的增加而多年没有人员增加，有的小学一时难以配齐体育专业教师，就安排其他专业教师担任体育教学。这样的学校，应有计划地安排这些教师参加体育学科的函授学习及各种培训班的学习，不断提高其体育基本理论、基本技能及教学组织与教学教法。转变小学体育课人人能教的旧有认识，是改变当前小学体育课堂存在问题关键所在。

(三)树立全新的教师培训观

在培训过程中应强化理论联系实际，改变以往理论与实践相脱节的培训模式和培训内容。培训的组织者或培训者在培训前应首先深入基层学校，了解熟知基层学校和老师所需，请有教学实践经验且熟知基层学校体育教学状况的教师参与培训工作。针对不同学校和不同教师应有不同的培训内容和培训方法，形式多样，可大可小，灵活机动。培训者可以下到基层直接指导一线教师，针对一节课、一个单元，解决在实践中所遇到的问题。平时应多做交流研讨，少做评优和大赛，对在教学中存在的共性或急需解决的问题做有针对性或专题性研究，切忌做以点代面不解决实际问题的表面文章。给基层教师提供多渠道、多层次的提高业务能力和教学水平的学习机会。

(四)加强提高教师的教学理论和教学实践能力

有目的、有计划地培训体育教师，不但要加强体育理论知识学习，还要注重提高教师教学的实践能力。给小学校体育老师多提供进修、学习机会，拓展小学体育教师掌握运动技能的多项性，了解和掌握相关的教学方法，通晓相关的教学理论和基本方法，并通过参观、考察、交流等方式提高他们的教学实践能力。

小学体育教学中还存在问题，要认清这些问题，查找这些问题的成因，不断学习、不断探索改进方法，解决问题。不断提高自己的体育教学水平，上好体育课，促进小学生健康成长，是小学体育教师的责任所在。

责任编辑：魏明程

纪旭明/长春市二道区春城学校高级教师(吉林长春130031)。