普及汽车文化教育 彰显专业育人功能

刘文胜，彭琪波

（长江工程职业技术学院 机械工程系，湖北 武汉 430212）

伴随着汽车工业的快速发展，我国已进入汽车普及化时代。一方面用人单位要求高职院校汽车专业在培养人才过程中，不仅要给学生传授汽车相关专业知识、培养学生汽车检测与维修技能，还应对其进行汽车文化教育；另一方面由于汽车文化具有民族性、时代性等特征，面对汽车在我国实现普及化的同时所产生的诸多负面影响，社会也要求高职院校在普及汽车文化教育中发挥更大的作用，为提高全民素养、形成良好的和谐社会做出贡献。

1 汽车文化的含义及主要特征

1.1 汽车文化的含义

目前大家比较认可的“汽车文化”含义是：“人类在长期的历史过程中，在汽车的发明、设计、生产、流通和使用的过程中以汽车为载体所表达的价值取向与精神内涵，是人与车、人与人、人与环境以及人与社会的一套行为方式、习俗、法规、价值观念，是车的设计者、制造者、运用者和管理者在长期从事汽车各项活动中逐步形成的共有的价值观、信念、行为准则，以及具有与车有关的行为方式、物质表现的总和。”

1.2 汽车文化的主要特征

汽车文化涉及人与车、人与人、人与环境以及人与社会，故其具有自然和社会两重属性，汽车文化的主要特征可概括为以下几点：

（1）民族性。不同民族在长期的历史发展过程中形成了本民族的特色文化，它成为维系国家统一和民族团结的精神纽带。在汽车文化方面各民族具有各自独特的亮点（如德国车的品质、日本车的经济、美国车的厚重等），体现了各民族不同区域文化的风俗和习惯。

（2）时代性。汽车文化在不同的时代反映了该时代不同的主流审美意识和价值取向，且与当时的制造技术有着重要关系。如我国解放初期生产的“解放”、20世纪50年代生产的“跃进”、20世纪90年代生产的“富康”等，便反映了我国社会政治经济的发展历程。

（3）创新性。汽车的发展历史实质是一部汽车创新史，人类通过不断吸收当时工程技术和管理上的最新成果并将其应用在汽车上，使汽车的性能、品质、造型等得到不断优化，同时在汽车的生产管理、运营方式、车载服务等方面也体现着不同时代的创新理念。

（4）环保性。过去，限于人类当时的技术水平及对生态环境保护意识的缺乏，汽车在生产、使用过程中曾一度对生态环境造成极大污染。今天，在汽车的设计、制造和使用中，节能、减排等已深入人心，“人、车、环境”和谐统一成为世界各国共同的理想追求。

2 我国汽车文化教育的现状

我国目前已进入汽车普及化时代。伴随着汽车走进千家万户的同时也带来了交通事故、能源短缺以及环境恶化等诸多社会问题。这些问题反映了我国汽车文化教育普及的不足，主要表现为：

2.1 汽车消费文化缺少内涵

目前“香车美女”已成为一种流行文化现象。以车模的气质配合汽车品牌特质和精神内涵，本是一件赏心乐事，可近几年来车模间比拼身体的裸露程度成为汽车商招揽观众的招牌。争“裸”斗艳的美女车模使中国汽车消费文化走入异化。另外，近年豪车进口量激增，但进口豪车的文化根基在中国尚未建立。汽车很容易成为一些人自我膨胀和享乐主义的符号，一些人想借驾驭豪车获得别人的关注和仰视，豪车沦为炫富工具。

2.2 行车文化和驾驶文化教育缺乏

公安部交通管理局数据显示：2011年我国共发生道路交通事故210 812起，其中造成62 387人死亡，237 421人受伤，带来直接经济损失高达1 078 730 349元。究其原因：一是普通民众文明交通意识不强，缺乏道路交通安全教育；二是缺乏行车文化和驾驶文化教育，导致违章行驶，随意抢道、变道、闯红灯等时有发生。因此，加强行车文化以及道路交通安全教育，倡导文明过马路及文明行车以减少道路交通事故的发生刻不容缓。

2.3 公民节能环保意识较为薄弱

2012年《南方都市报》报道，“目前中国车用燃油占燃油总消耗量的55%左右，而石油的进口依赖度已接近55%，如果10年后车用燃油需求是现在的3倍，那么仅此一项新增量就可以让中国石油的进口依赖度可能达到80%以上。”我国目前汽车除了作为代步工具外，往往还被赋予了“面子”“身份”等特殊含义，盲目追求大排量汽车、以油耗高的SUV为时髦，这些错误的汽车消费引导，不利于培养公民的节能意识。

2.4 学校专业课程体系搭建不佳

目前，各高职院校汽车专业均十分重视汽车专业技术知识的传授，重视专业能力的培养，而相对忽视汽车文化教育。不仅涉及汽车文化方面的课程开设的较少，且未形成完整的汽车文化课程体系，缺乏规范的课程标准和教材，导致学校教育与社会需求脱节。随着汽车售后市场的迅速发展，二手车评估、保险、信贷、租赁等业务需要大量的懂得汽车专业知识和汽车文化的人才去实施。

3 汽车文化教育在汽车专业人才培养中的重要意义

3.1 有利于帮助学生及早地做好职业生涯规划

学习“汽车文化”等课程，可使学生知道汽车行业不仅有制造、保养、维修、销售等职业岗位，还有诸如二手车置换、汽车运动、汽车信贷、汽车保险、汽车租赁等职业岗位。这些相关知识的学习，不仅可拓展学生的专业视野，而且对学生做好职业生涯规划有很大帮助，同时有助于学生的职业道德与就业创业教育，有助于培养学生的创新意识和能力。

3.2 有利于帮助学生树立学习专业课程的信心

目前高职院校普遍在第一学期安排得专业课程很少，数学、英语等基础课程安排得较多，这极易使学生误认为和高中差不多，从而丧失学习兴趣。因此，在汽车专业第一学期开设“汽车文化”等普及性专业基础课，不仅可体现职业教育与普通教育的不同，而且可使学生感到即使自己高中基础不好但仍可学好专业课程，从而帮助学生树立学习专业课程的信心。

3.3 有利于帮助学生提高人文素养和学习兴趣

一方面，通过对“汽车文化”等普及性专业课程的学习，学生能够了解汽车文化的发展历史，感受汽车名人的创业艰难等，在耳濡目染之中提高自身的人文素养。另一方面，因“汽车文化”等课程的教学内容通俗易懂，通过采取灵活多变的教学方式，使学生在参观、讨论中愉快地了解相关知识，容易激发学生学习汽车知识的兴趣，甚至会主动去开展学习。

3.4 有利于在学生中普及道路交通安全教育

随着汽车的普及化，众多家庭已购置或正在计划购置汽车，很多汽车企业在招聘员工时则要求具有汽车驾驶证。高职院校的学生在入学时大多已年满18周岁，因此很多学生在入校时正在或已经考取汽车驾驶证。而汽车文化的普及教育不仅可提高在校学生的交通安全意识，而且对增强全民现代交通意识，对形成良好的汽车社会环境有着十分重要的作用。

4 普及汽车文化教育，彰显专业育人功能

4.1 将汽车文化融入校园文化

充分挖掘汽车文化资源，依靠学院团委、学生会组织成立“汽车爱好者协会”等社团，开展诸如“汽车驾驶知识竞赛”“校园汽车文化节”“汽车文化专题讲座”等形式多样、内容丰富的活动，激发师生的兴趣，开展汽车文化普及教育，建立浓郁的汽车校园文化氛围，形成良好的汽车文化育人环境，从而将汽车文化融入到校园文化之中。

4.2 全院开设“汽车文化”课程

随着人们生活水平的不断提高，汽车开始走进千家万户，对人们的生活方式与习惯产生了巨大影响，在学院各专业均开设“汽车文化”这门通识课程已成为大众所需。通过该课程的学习，不仅可使大学生了解与汽车相关的各类知识，而且可引导学生思考如何建立人与车、人与交通、人与资源、人与环境之间的和谐关系，提高学生的人文素养。

4.3 加强校内实训基地汽车文化建设

一是在汽车实训中心悬挂具有汽车行业特色的宣传标语并在各功能实训区张贴6S管理等，使学生一走进实训基地就能感受到浓郁的职业氛围，创设良好的精神文化。二是建立汽车4S店模拟展厅，可营造真实的职业氛围，建立良好的物质文化。三是制定并实施实训通用制度和专业特有制度（如汽车发动机实训室操作规范等），建立规范的制度文化。

4.4 利用校外实习基地普及汽车文化

汽车专业通常在各汽车4S店建立了校外实习基地，应充分利用好这一阵地开展汽车文化教育。如可利用4S店举办车展的机会，派遣学生协助4S店到车展现场发传单，接待引导前来参观的市民，积极与汽车销售员沟通交流，学习汽车技术知识和服务技能，为学生搭建锻炼自我、充实自我的平台，在实践中得到汽车文化的熏陶。

4.5 加强普及汽车文化的队伍建设

通过加强学习以提高教师的师德修养，形成高尚的人文情怀，可在师生交往中潜移默化地教育学生；通过派遣教师到汽车企业锻炼，可帮助教师不断提高实践能力，从而在普及汽车文化过程中游刃有余。通过有计划地安排德艺双馨的教师带出一批有一定领导和组织能力的学生骨干，可通过他们在开展汽车文化宣传、教育工作中，影响、带动一大批学生。

5 结语

开展汽车文化教育并发挥其辐射功能，不仅可在校内营造汽车文化和谐育人的校园文化氛围，而且对解决好“人与人、人与车、车与车”之间的矛盾冲突，构建和谐汽车社会具有重要意义。

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