浅析职业学校班主任与任课教师间沟通协调的重要性

2015-03-21 03:06
学周刊 2015年35期
关键词:体罚任课教师班级

浅析职业学校班主任与任课教师间沟通协调的重要性

田占定 (甘肃省高台县职业中专学校 734300)

班级是学校管理的最基本的单位,班级管理的好坏直接影响着学校管理的成效,影响着学生的成长和成才。笔者通过三十多年的观察和体验认识到班级管理出问题往往与班主任同任课教师间的配合、沟通、协调欠缺有着很大的关系。本文试从问题产生的原因和对策两个方面进行探讨。

职业教育 班主任 任课教师配合 沟通 协调

班级是职业学校实施教育教学工作的载体,班主任是班级工作的组织者和管理者,各任课教师的工作是班级活动的主体。在班级工作中,做好以班主任为中心的各任课教师间的配合、沟通、协调工作,对做好班级管理及建设良好的班风至关重要。

在班主任与任课教师配合、沟通、协调工作中主要存在以下两个方面的共性问题。一是认识上有偏差。相当一部分班主任认为自己作为班级的组织者和管理者,其职能仅仅是对学生的管理,而与班级管理有关的但不属于对学生的管理问题,如任课教师对班级教学工作不认真,学生听不懂、意见大,教学环节不紧凑、拖堂,随意体罚和变相体罚学生等诸多问题不是自己分内工作。即使想管也因“碍于情面”或“棘手”等心理因素觉得无从下手。偶尔有向教学组长、学校领导反映问题的念头,又怕招来“打小报告”之嫌的骂名而被搁置。对任课教师来讲,由于教师的管理归教导处,很多任课教师对跟班主任配合、沟通、协调工作认识不到位,工作中一旦遇到挫折、困难,就径直去找教学组长或教导主任,甚至去向校长反映问题,对在教学中跟学生发生的不愉快,不是积极地跟班主任沟通,及时处理,而是迁怒于学生,迁怒于班主任对班级的管理,甚至采取体罚和变相体罚学生的做法,导致事态扩大,造成尴尬局面。二是工作不协调、较劲,无法形成合力。班主任是班级学生信赖的对象,学生在学习、生活过程中的一些感受、认识、想法及对任课教师教学工作的评价、意见都会自觉主动地向班主任反映。班主任对任课教师在教学活动中的一些负面影响,由于缺乏必要的、及时的沟通、协调,或无勇气直接处理,最终导致班级管理工作更加不协调。同样,由于任课教师缺乏与班主任必要的、及时的配合、沟通、协调,致使工作中遇到问题得不到班主任的支持,对学生的教育造成“两张皮”或时效性、针对性不强,导致了班风不正、学风不浓、教学质量不高。

另外,还有六个方面的个人因素,也会导致班主任与任课教师间配合、沟通、协调不畅。一是人际交往不坦率。有些班主任或任课教师自身性格孤僻、内向,不善于与人交流,甚至虚伪,自恃清高,抱有多一事不如少一事的心态,认为主动跟班主任或任课教师沟通是出力不讨好,有失自己的脸面。二是目标不明确。有些班主任心思没有完全用到班级管理上,班级管理缺乏明确的目标,做计划、定制度不切合实际,习惯于生搬硬套来应付上级检查,不走民主程序,我行我素,视制度和做出的计划为一纸空文,工作浮于表面。有些任课教师视自己为教书匠,只管上课,不了解班级,不了解学生,没有尽到一名教师除了教书更应育人的责任。三是对争端分歧置之不理。班主任与任课教师之间存在争端和分歧,往往在开会、研究班级事务中有意避开敏感话题,恐引火烧身。四是解决问题指责他人。在解决问题过程中,班主任、任课教师不能从自身找原因,看问题比较偏激,抓住别人弱点无端指责,好像问题的发生都是由于对方引起而造成的,与自己毫不相干。五是没有按照一定的规则共同作出决策。班主任是班级工作的组织者和管理者,凡属班集体的重大决策,班主任都有责任和义务组织班委会成员和任课教师共同探讨、做出决策。这样实行起来也能上下同心,步调一致。但受传统封建专制文化和社会不良风气的影响,有些班主任在涉及班级中一些敏感事情时,往往绕过民主程序,独断专行。这样做出的决策,就破坏了规则,不能体现大家意愿,执行起来效果往往大打折扣。任课教师在处理涉及到班级事务时,本应积极与班主任和其他任课教师沟通,共同做出行之有效的决策来,这样问题处理就会比较妥当。但在实际工作中,有些任课教师在处理班级中一些棘手、敏感的问题时,往往缺乏必要的沟通,草率行事,最后招致班主任和学生的怨言,造成矛盾和隔阂,甚至冲突。六是缺乏信息反馈,不善于总结工作。在一个班集体中,班主任同各任课教师、每一位学生都是信息源,每天都在产生新的信息,在众多信息中,有些是事关全局的重要信息,如班级学期工作计划、各项规章制度、学期重点工作安排、集中实训(实习)、学期工作总结、学生违纪情况等信息,班主任与任课教师必须进行反馈沟通。只有这样,班级工作才会步调一致,齐心协力,才会见成效、出质量。在班级管理工作中,还应对阶段性工作、单项工作及时进行总结、分析、反馈、整改落实,这也是做好班级管理工作的有效措施之一。

解决上述问题,需要做到两点。一是坚定理想信念,用中国特色社会主义核心价值观和党的教育方针、政策统领工作、武装头脑、转变观念,切实提高做好班级工作重要性的认识,进一步增强责任感和紧迫感,积极主动做好以班主任为中心的任课教师间的配合、沟通、协调工作。二是班主任在班级的组织管理工作中要积极主动地与任课教师配合、沟通、协调,形成合力。在班级工作中,班主任与任课教师犹如拴在一根缰绳上的两匹马,如果目标不明,方向不一,心不往一处想,劲不往一处使,结果谁都吃不到好“料”。配合、沟通、协调是一种修养、一种智慧,也是一门艺术、一种方法,职业学校的班主任和任课教师为了共同的目标、共同的追求,为了每一位学生的成长成才,必须做出不懈的努力。

(责编 房晓伟)

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