高校财务管理专业课程体系优化研究

唐青玉，沈 杰

（南京城市职业学院，江苏 南京 210002）

高校财务管理专业课程体系优化研究

唐青玉，沈 杰

（南京城市职业学院，江苏 南京 210002）

高职财务管理专业课程体系的设计与优化是该专业建设和发展的重要内容。本文基于新职业主义视角下从高职财务管理专业课程体系存在的问题、设计的原则和思路、课程体系框架优化的探索与实践三个层面阐述了课题研究的主要成果。

高职；财务管理专业；课程体系；职业核心能力

近十几年来我国的高职院校发展迅速，已占据高校的半壁江山。高职院校财务管理专业自2005年创办后逐步发展起来，输送了大量实用性财务人才，取得了一定的的成果，然而由于该专业起步较晚，在建设中也暴露出一些较为严峻的问题。笔者参加了我校南京城市职业学院校级资助课题《高职院校财务管理专业课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践》的研究，在高职院校财务管理专业现有课程体系的基础上进行优化并提供相关建议。

1 财务管理专业课程体系存在的问题

1.1 课程体系设置过于“会计化”

通过对江苏、山东、湖北等省二十多家高职院校财务管理专业课程体系的调查比较，发现目前我国高职院校财务管理专业课程体系与会计专业课程体系重合度较高，甚至有的院校该专业90%以上的课程与会计专业课程设置相同［1］。这使得财务管理专业缺乏专业特色，学校重视程度不够，该专业也得不到相应的发展。

1.2 职业技能的培养较为薄弱

近年来高职院校财务管理专业虽然已开始注重实践环节的教学，然而对该专业职业技能的培训大多流于表面，不够深入，且实践教学的课程体系未能按财务管理专业的要求进行系统设计，岗位职业技能和职业核心能力的培养较为薄弱。

1.3 课程资源不够丰富实用，课程建设仍需深入

目前各高职院校财务管理专业虽已开展了不同程度的课程建设，然而课程教学改革的力度并不深入，对采用的一些新的教学方法项目教学法、任务驱动法、案例教学法等缺少细致的研究，教师设计的课程教学内容、教学项目跟不上时代的发展，学生的认同感和参与度不高，课程网络资源不够丰富实用，学习的积极性和主动性未被充分调动起来。

2 优化设计的原则和思路

2.1 制定具有鲜明的特色专业人才培养模式

财务管理专业在设计课程体系前需要明确专业人才培养模式，确定专业发展的方向和特色。南京城市职业学院财会金融系在多年的财务管理专业办学经验基础上，以市场经济发展的需求为依据，总结出财务管理专业“1个核心、4个对接”的人才培养模式，即以培养学生的财会职业素养为核心，实现专业定位与岗位需求相对接、课程内容与职业标准相对接、教学设计与工作过程相对接、毕业证书与职业资格证书相对接，并在此专业人才培养模式基础上，建立相应的课程体系、实践教学环节［2］。

2.2 准确定位财务管理专业的人才培养目标

在课程体系设计前需要对财务管理专业的人才培养目标进行准确定位。课题组根据市场调研和走访企业，将高职院校财务管理专业人才培养目标从四个层面进行了核定：一是未来就业方向与岗位定位-学生职业上升的最佳岗位；二是学生应具备的专业岗位技术能力的定位-学生初期就业岗位能力要求；三是职业核心能力的定位-学生在就业岗位上应该具备的可持续发展的能力；四是职业素养和创新潜能的定位-学生在就业岗位所应具备素质。

2.3 革新观念，进行专业课程体系的设计

为满足市场对人才的需求，在高职财务管理专业课程体系设计中需要树立“新职业主义教育观”，即课程体系的设计需要着重考虑培养学生的职业核心能力，促进学生的全面发展和可持续发展，使高职院校培养的学生在毕业后能够胜任就业单位岗位的工作，在未来职场立于不败之地。

2.4 从岗位技能的提高到职业核心能力的培养

专业岗位技术能力的培养是高职教育刚起步阶段根据我国社会经济的发展对工作岗位职业标准的基本要求，在当前社会和市场经济蓬勃发展的大环境下，为满足用人单位的要求，财务管理专业的学生除了需要具备熟练的专业岗位技术能力外，为胜任企业财务管理的工作，更需要具备一些促进工作成功和可持续发展的职业核心能力，主要包括信息技术使用、数字运用与处理、财经应用文写作与运用、交流沟通、团结协作、学习与自我管理、分析与解决问题等能力。

2.5 课程教学内容的改革要与时俱进

为增强课程内容对高职学生的吸引力，调动学生学习的积极性、主动性，财务管理专业的任课教师要与时俱进，结合当前社会经济的发展形势和热点，改革课程教学内容，更深入有效地实施项目化教学，合理设计和组织课内教学项目和实训项目，并充分运用学院建设的网络教学平台，开展丰富实用、学生乐于参与的网上教学活动，让学生在项目的实施过程和丰富多样的教学活动中中学到知识、提高职业技能，得到锻炼。

3 优化对策与建议

课题组在实践中，主要从公共基础模块、职业核心能力模块、专业岗位技术能力模块、职业拓展模块等四个方面进行探索和优化，将理论教学与实训教学紧密结合，设计“理实一体”的课程结构体系。

3.1 公共基础模块课程设计。主要包括：思想品德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生就业指导、军事理论与军事训练、体育、大学英语等。

3.2 职业核心能力模块课程设计。课题组以学生作为社会人假设为前提，要求学生毕业后具有在企业立足的能力、社会能力、自我管理发展能力等三个方面。于是将该专业职业核心能力分为三种类型：职业基础能力、社会能力、自我管理发展能力。

3.3 专业岗位技术能力模块课程设计。专业岗位技术能力模块设置的课程是该专业的技术核心课程，课题组根据现代中小企业设置的财会岗位具体划分了专业岗位技术能力，并针对不同的岗位技术能力设置相应的课程，同时与职业资格证书和技能大赛相对接增加实训课程及相应的实训课时。

3.4 职业拓展模块课程设计。课题组根据财务管理专业学生今后的职业发展设计一些职业素养与文化素养的职业拓展模块课程。在该课程体系设计中包含了财务管理专业实践教学环节的设计。该专业实践教学环节主要是根据专业人才培养模式及该专业的发展特色，由课程实训——财务管理专业技能实训——跨专业综合实训——毕业实习等四个部分所构成的逐级递进的实训课程体系。通过实践教学环节的设计与教学充分调动学生参与实训项目的积极性、主动性，创新性，真正发挥实践教学对提高专业岗位技术能力和职业核心能力的推动作用，体现高职财务管理专业人才培养的特色。

［1］刘新勇.创设专业岗位课程，提升职业迁移能力——以财会专业为例［J］.江苏教育研究，2013（9）：27-29.

［2］郑文君，吴铜虎.新职业主义视角下职业学校职业核心能力培养途径研究［J］.浙江工贸职业技术学院学报，2015（6）：5-8.

Study on the optimization of the course system of financial management in Colleges and Universities

TANG Qing-yu，SHEN Jie
（Nanjing City Vocational College，Nanjing Jiangsu 210002）

The design and optimization of the curriculum system of the financial management in higher vocational colleges is an important part of the construction and development of the specialty.This article is based on the new professional perspective of the financial management professional curriculum system in the existing problems，the design principles and ideas，curriculum system framework to optimize the exploration and practice of the three aspects of the main results of the research.

Higher vocational；financial management major；curriculum system；vocational core ability

G420

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.083

1672-7304（2015）04-0176-02

（责任编辑：黄 密）

唐青玉（1974-），女，湖北荆州人，讲师，研究方向：财务管理。