新进高校青年教师面临的主要问题及解决途径

张华　曲留柱　唐华丽

摘 要：新进高校青年教师是高校未来发展的生力军。该文分析了新进高校青年教师工作初期面临的主要问题，并给出了自我解决途径和方法，以期为高校青年教师快速成长提供参考。

关键词：新进高校教师；快速成长；面临问题；解决途径

中图分类号 G644 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）05-162-03

从事高等教育的教师（这里简称“高校教师”）属于教师种类中的一种，主要承担着高等学校教学及科研工作，是高等学校重要的人力资源之一。高校教师的劳动具有特殊的价值与意义，其不仅促进学生全面发展，还对社会科学技术与文化进步有着积极的意义与作用[1]。近年来，由于大众化教育高校实行连年扩招，加之退休、调动及出国等原因造成高校优秀教师的流失，很多高校的教学承载能力受到了严峻的挑战。为了保证教学的正常进行，很多高校纷纷引进了大批青年教师。新进教师在一定程度上缓解了高校教师短缺的问题，但是这些青年教师大部分来自于刚刚毕业的硕士研究生或博士研究生（目前我国高校教师准入要求相对于美国等国家的高校教师准入要求比较宽松[2]），虽然有着比较完整的教育经历，但是工作初期缺乏教学经验和教学理论的指导。此外，很多新进教师是应试教育培养下的老师，还存在着自身要向素质教育努力的问题。因此新进高校教师教学质量急需提升。很多已发表文章也就学校该如何提高新进教师质量建言献策，但是关于新进高校教师该如何自我主动解决问题以提高自我的相关报道较少。据此，该文主要分析高校新进教师工作初期需要解决的主要问题，以及探讨高校新进教师自我解决这些问题的方法和思路，以期望对新进教师的快速成长提供参考。

1 新进高校教师工作初期所面临的问题

1.1 对高校教师工作内容不熟悉 尽管高校新进青年教师一直在学校学习和生活，但是如果对高校教师工作内容没有关注和思考，刚刚进入高校工作，会存在着不知道从何开始的问题，不清楚教师教学任务，不清楚教学事故鉴定，开展科研工作难，以及职称评审条件等问题。

1.2 教学质量不高

（1）新进教师一般都缺乏教学经验，影响了教学质量。新进教师即使参加了高校教师岗前培训或新进教师培训会等，但是由于这些培训周期短，偏重理论知识的学习，新进教师依然实战经验不足。例如，教学过程中不知道如何组织教学，把握不好重点、难点、知识点、讲解很难做到深入浅出，等等。

（2）教学基本功不到位，影响了教学质量。首先，青年教师一般都熟悉现代教学设备的应用，但是对于板书等传统教学方式驾驭能力低下。表现为教学过程中单一的使用多媒体设备，即使使用板书，板书字迹不够漂亮，板书排版不合理，书写速度慢等，影响教学效果。其次，“语言病”。语言表述过程中存在着口语化，不严谨，或缺乏专业化表述等问题。此外，还有一些教师存在着“教态病”。课堂上教姿、教态不优雅，或穿着不够得体大方等问题。

1.3 科研工作很难开展 新进高校教师除了教学任务以外，每年需要完成一定的科研任务。科研工作的进行有利于改善和提高教学质量[3]。在现行职称评审制度下，科研工作对于教师个人职称评定也有很大的影响。但是新进高校教师工作初期教学任务一般也比较繁重，没有足够的时间，精力进行科研工作，或者没有科研项目支撑，亦没有足够的经费进行科学研究。

1.4 缺乏教育理念和教育思路 教师职业有其特殊性，除了需要具备教学能力，还需要具备教育能力，即知道育什么，知道如何育。但是高校新进教师初期，还没有形成自己的教育理念，用于指导教育实践的教育理念或思路少之又少，在一定程度上影响了高校人才培养。

1.5 工作初期个人发展机会有限 提高新进教师素质影响着学校未来的发展[4]。为此学校也制定了规章制度鼓励培养青年人进行培训、进修学习等提升自我。但是，在实际工作中由于教学任务要求，或者是培训学习名额有限，或者是机会需要按教师资历排队等候等原因，新进教师工作之初一般都很难有出去学习进修机会。这与新进高校教师渴望自我快速成长提高形成了矛盾，在一定程度上影响了新教师的积极性。

2 新进高校青年教师自我解决问题的途径

2.1 对教师工作内容不熟悉的解决途径 可以从以下几种途径解决高校教师对职业的认识：每所高校都会有教师工作手册，手册中会介绍教学工作规范，教学事故鉴定，监考人员守则等，认真研读教师工作手册会对教师的工作有清晰的认识；去学校主页下载相关文件进行学习和了解；可以去学校相关办公室进行咨询，例如想了解职称评定相关事宜，可以去学校与相关职称评定办公室进行咨询，了解对于发表文章数量和质量，以及项目的要求；加入学院或人事处的网络交流群及时掌握更新的信息；教师积极参加新进教师培训会，座谈交流会增加对教师责任的了解。

2.2 教学质量不高的解决途径

（1）利用假期提前备课。新进教师本来教学经验欠缺，如果教学任务繁重，更应该给自己留有足够充裕的时间进行课前准备。备课过程首先要熟悉教学大纲。教学大纲是根据教学计划、教育目标、学科结构、学生情况而制订的指导文件，具有重要的参考价值。其次，认真研读教材。先对教材有整体认识，后对教材内容进行有机融合，适当调整顺序，制定课程教学进度表[5]。针对每节课需要做好教学教案以及教学幻灯片，教案中要体现本节课程的依据专业不同而设立的教学难点、重点、知识点，课后思考题。以及准备如何导入课程内容，如何总结课程内容。在备课过程中，依据课程内容的需要可以纳入实用性知识，趣味性知识，以及一些新动态、新发展、新发明、新见解，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和对知识的理解与把握。

（2）利用多种教学方式和改善教学条件。在教学过程中不要一味的灌输知识，要注重引导学生思考，可以在课堂上适当的提问，或者以讨论或汇报的形式进行教学。对于一些不容易理解，抽象的东西可以使用视频教学、板书分步骤讲解等方式进行教学。考虑到教学效果，可以主动改善教学条件，例如幻灯翻页笔，或教学扩音器等现代设备的利用。

（3）记录教学日志。记录教学日志这也是一种反思的行为。波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。大量实践证明，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深刻的反思，那么不管其教龄多长，经验多丰富，他的素质只会停留在新教师的水准上[6]。所以新进教师每堂课后对自己的教学进行记录，并且分析教学效果及影响因素，总结哪些因素是值得肯定的，哪些教学行为是值得改进的，从而不断提高自己的教学水平。此外，还要把平时听到、看到、想到和教学有关的想法，意见和建议及时记录下来，反复进行思考，琢磨，消化，归纳总结出自己的教学方法和教学特色，再应用到实际教学过程中。相信经过这样的反复思考、实践、再思考、再实践，一定会对提高自身的教学能力起作用[7]。

（4）多参加听课活动。新进教师要多听课。以谦虚，耐心和豁达的姿态向别人学习，有时间就去听优秀教师讲课。听课可以选择不同专业，或不同学院的教师，并且在听课过程中，主要关注优秀教师是如何组织语言导入本节内容，如何小结，如何将内容与内容之间联系起来，课程内容的逻辑表述。学习其讲课技巧，如何合理利用现代教学设备，以及如何利用传统教学手段，如何让利用身体语言。认真做听课记录，归纳总结，吸取精华为自己所用。

（5）加强教师基本功训练。新进教师要在业余时间加强教师基本功训练，例如提高普通话水平和加强语言表达能力。在条件允许的情况下，参加书法培训，提高板书书写和设计能力。也就是有意识的多说、多写。

2.3 科研难开展的解决途径 新进青年教师来到新的环境，受到科研时间较为分散，人力、科研经费不足，科研方向不明确等问题的影响，一时很难开展科学研究。针对这些问题，新进教师首先要有科学研究分段进行的思路，科研常态化，要明白高校教师不可能像学生时代有整段的时间进行科学研究，需要自己找时间进行科研。其次，可以发现和培养一些对科学研究真正感兴趣的学生，参与到自己的科学研究中来。这样一方面锻炼了学生，另一方面也在一定程度上有利于科研的开展。针对科研经费不足，科研方向不明确等问题，新进教师也可以参与到优秀的科研团队，进行科学研究，同时不断探索自己的科研方向。

2.4 缺乏教育理念和教育思路的解决途径 提高教师教育理论素养可以通过以下方式进行改善：

（1）开展教研活动。古今中外教育历史的发展证明，开展教研活动有利于教育理论的形成，教育家的培养。新进教师也需要有开展教研活动的意识，在条件允许的情况下，做好计划方案，将教研活动和自己平时教学工作结合起来。一个时期围绕一个专题开展研究，详细记录方案实施后教学效果的变化，经过长期积累，对资料进行整理，找出规律性的东西，然后上升到理论高度，或得出指导实践的科学结论[8]。

（2）阅读名师、大师传记。新进教师要阅读名师大师传记，体会古今中外教育大师的教育思想、教育理念、体味他们的教育艺术人生。运用教育名家的思想理论解决和说服目前教育中存在的问题，使教师的理论学习与实践尝试有机结合起来。经过长时间的积累，会对青年教师的教育理念的培养起到潜移默化的作用。

（3）开座谈交流会。2个人如果相互交换苹果，那么每个人各自还是拥有1个苹果，但是如果2个人相互交换思想，那么每个人各自就有2种思想 [7]。交流会的目的就是就交换思想，互相进步，学习其他教师的先进教育理念，并且有意识的应用在自己的教学中，不断积累，最终形成自己的教育理念。

（4）经常和学生接触。很难想象一个不热爱学生的教师如何成为一个优秀的教育家，所以新进教师也要多接触学生、了解学生、热爱学生。热爱学生之后更有助于激发教师研究教育理念的热情。

2.5 拓展个人发展机会的途径

（1）网络课程自我学习。对于一些培训，如果没有机会参加，可以通过网站自学的方式进行。

（2）对于不能网络自学课程，那就平时做好准备，等待或争取机会。例如，预准备申请公派出国的机会，平时就要加强外语的学习，参加相关外语考试；预准备参加一些学术会议，就要了解对参会者发表文章等的要求，提前做好准备。

3 结语

高校新进青年教师是学校未来发展的生力军。但是，要促进高校青年教师快速成长。笔者认为，除了关注学校等外部因素以外，更要关注教师自我解决问题的积极性和能力。据此，本文从自我解决问题的角度出发，提出了许多解决新进高校教师工作初期面临问题的方法和途径。然而，这些方法和途径有个性也有共性。其主要强调突出新进教师要有自我成长意识、自学意识、创新意识、实践意识、反思意识、沟通意识、总结和归纳意识。期望本文给出的这些自我解决问题的途径和方法，有助于新进教师在实际工作中增强自我主动解决问题的积极性，最终找到适合自己成长的有效方法，使自己快速进入教师角色，快速朝着有着较高教学能力和教育能力的优秀教师行列迈进。

参考文献

[1]艾心.高等教育学[M].重庆：重庆出版社，2014，201.

[2]方增泉，李进忠.美国教师教育改革新趋势对中国的启示[J].北京师范大学学报，2010（5）：29-37.

[3]全立群.进行科研是提高教师专业素质的有效途径[J].医学检验教育，2001（1）：21.

[4]杨英杰.试论继续教育在提高教师素质中的重要作用[J].昭乌达蒙族师专学报，2004，24（4）：77-78.

[5]何新凤，孔丽云.谈新教师教学基本功和教学科研基本功的训练与提高[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2007，20（2）：82-84.

[6]李逢梅，全晓松.试析反思性教学在提高教师素质中的作用[J].科技信息，2009（14）：515。

[7]许泽腾.论促进青年教师成长的力量因素[J].出国与就业，2012（1）：28-30.

[8]张兴国，张淑范.全面提高教师素质培养跨世纪的新一代[J].天津市教科院学报，1995（6）：59-61. （责编：徐焕斗）