让阅读成为孩子们积淀智慧的源泉

周英?周荣芳

【摘要】课外阅读是促进孩子成长的一个最佳手段，无论何时，能够手捧一书，其间获得的书香将影响孩子一生。因此，无论处于何种年龄段，每个人都应该从书中汲取营养，让阅读成为孩子们积淀智慧的源泉。

【关键词】阅读；积淀；智慧

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

课外阅读是促进孩子成长的一个最佳手段，无论何时，能够手捧一书，其间获得的书香将影响孩子一生。因此，无论处于何种年龄段，每个人都应该从书中汲取营养，让阅读成为孩子们积淀智慧的源泉。新课标明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。实践证明，通过大量的阅读和背诵，以积累语言，对于学生的语文素养的提升至关重要。基于此，每接一个新班，我都要做如下工作：

一、把学生的兴趣爱好吸引到“爱书、读书、用书”上来

接班后，我首先着手建立一个班级图书角，举行“每人贡献几本书，中队自主建书柜”活动。围绕图书，我举行“名人、伟人酷爱读书”的故事会，让大家搜集伟人们酷爱读书学习的小故事，让学生在故事中受到教育，得到启发。在读书活动中，让学生搜集名人名言和格言，每天写在作业本上，注意养成积累的习惯。

如：有的学生积累了高尔基的“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”莎士比亚的“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光。”欧洲格言“书籍犹如朋友，必须慎重选择。”等等。当你读到学生们积累的这些格言时，你会情不自禁地为他们的鉴赏能力的提高而感到欣慰。

围绕读书，我举行了一系列的活动，如让学生听一次科普讲座，读一本科普书籍，写一篇读书心得，做一次科学实验，讲一个科学家的故事，举行了“爱科学”主题队会，让学生畅游于知识的海洋，让学校真正成为传播科学与文明的窗口。这样一周一个主题，学生们乐此不疲。通过阅读，学生们开阔了视野，增长了知识，形成了良好的读书氛围。同时，也完成了新课标规定的高年级学生每学期不少于20万字的阅读量的任务，这为孩子们的写作奠定了坚实的文字基础。

二、给学生人文的底蕴，给学生诗意的童年

生活在和平环境中的孩子们，正接受着良好的小学教育，应该让他们从小就知道，为实现这国富民安的生活，我们的先辈们进行了漫长而不懈的追求，积累了内涵十分丰富的中华民族优秀品质和文化。“天下为公”的理念，“宁为玉碎不为瓦全”的风骨，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，“位卑未敢忘忧国”的精神，“无为而无不为”的智慧，“己所不欲，勿施于人”的道德准则……这些中华民族的优秀品质和文化思想在优秀传统文化经典中得到了全面而集中的体现。

因此，我决心让我的学生从中国传统文化中汲取营养，从古诗词中增长智慧、明白道理、陶冶情操。于是，我要求学生每天积累一首古诗，抄写在黑板两边。到目前为止，《小学生必背古诗》我们班的学生已全部背完。我还和学生们一起背诵《弟子规》《三字经》《千字文》《中华传统文化经典导读》《国学经典》等传统文化启蒙经典。

围绕古诗词，我举行“古诗词朗诵比赛”“古诗词欣赏活动”“为古诗词配画”等活动，目的是通过这些活动的开展，奠定学生深厚的文化底蕴，让学生的童年变得多姿多彩，诗意盎然。通过学习积累传统文化经典，同学们不仅加深了对祖国传统文化的理解，更好地传承了优秀传统文化，打牢了做人的根基，而且也有利于语文的学习和文化水平的提高。

三、新课标明确指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来

因此，我围绕课文内容，紧跟时代搞活动，让课内知识在课外得到延伸，让学生的生活时时透露着时代气息。现在的小学语文教材，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身发展打下基础。因此，我利用语文实践活动所提供的素材开展活动。

如：五年级第九册的综合性学习——遨游汉字王国，围绕这一主题，我们开展了“社会用字调查活动”，要求学生调查招牌广告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况；在调查的基础上，写成简单的调查报告，给阜阳市规范语言文字委员会等有关部门写建议书，反映调查的情况，推动社会用字的规范化；我们搜集了一些书法作品，举办了一次书法展览，让学生欣赏汉字的优美；我们还搜集和编写字谜，开展了猜字谜活动，让学生体会汉字的有趣；我们还查找了汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，让学生从中受到启发，体会汉字的神奇。

实践证明，活动使学生们学会了与他人合作、交往，活动使学生们变得乐观开朗、积极进取，活动培养了学生们的观察能力、动手能力、想象能力、创造能力，还为学生的写作提供了良好的素材。丰富多彩的活动是学生们成长的维生素，因此，学生们需要它，喜欢它。它是老师和学生沟通的金桥，因此，老师也需要它，离不开它，让学生们在活动中学习、在参与中提高。

美国教育家华特·科勒涅指出：“语文的外延与生活的外延相等。”他告诉我们，必须打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文与社会天地相接壤，把语文课堂引向生活，让阅读与生活链接，让阅读因生活而精彩，让生活因阅读而充实，让孩子们在阅读中快乐成长，在阅读中积淀智慧！

参考文献

[1]张贵新，侯国范.新课程理念下的创新教学设计[M].长春：东北师范大学出版社，2002.

[2]陆志平.语文课程新探[M].长春：东北师范大学出版社，2002.

[3]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

[4]邵栋霞.让阅读成为一种习惯[J].文学教育（中），2011（10）.

（编辑：龙贤东）endprint