对小学生阅读习惯培养的思考

邓玉娇

摘 要：“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。

关键词：小学生；阅读教学；习惯培养；反思

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

读了帅晓梅老师的《种子的力量》一书后，才深感自己在教学中的不足，才真正明白让学生阅读的重要性和必要性。作为一名班主任，一名小学语文老师，要想提高学生语文阅读水平和能力，就要多形式，多空间培养学习阅读的习惯。

《小学语文课程标准》中明确指出：语文课程应着力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。一本好书，可以净化孩子的心灵，是孩子心灵世界的阳光，它能照亮孩子心灵中的阴霾，让学生永远阳光，充满朝气和活力，它可以让孩子的快乐更温馨、更持久。小学阶段，语文教师由于课时相对较多，与学生在一起时间相对较长，几乎都承担了班主任的工作。因此，班主任老师在语文阅读教学中要摆正位置，致力于培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。

一、欣赏名家名著激发兴趣，是培养学生阅读习惯的基础条件

现在的学生，由于网络、电视等多媒体对他们的影响，对搞笑作品、漫画故事、港台小说、都市小说、奇幻小说可以说是如数家珍。但他们对文学价值很高的名家名著却一无所知，即使知道的，也是知之甚少，有的只知其书名，不了解其内容，有的却知道书中的一两个人物的名字，对书名和内容全然不知。因此，班主任老师要在班会课、语文课上留出专门的时间，向学生们介绍中外名著，通过介绍，让学生明白中外名著与漫画故事，奇幻小说等的明显区别，这些书有健康的内容，美妙的语言，惊险的情节，毫不逊色于言情武打小说与漫画故事，教给学生阅读的方法，指导学生尝试着阅读一两本名家名著，让学生在阅读中体味名家作品人物性格，情节设计和感情注入，从而激发他们对名家名著的阅读兴趣，变“被动读”为“主动读”。在课文教材中，就有一些名著中精彩的、适合学生阅读的节选内容，教师在教学这些内容时，让学生充分体会到作者深厚的笔墨功夫，体会到作品的美，并在教学完课文后，适当介绍前后的情节，给学生留足悬念，让学生有欲望去读，渴望去了解中外名著，提高阅读兴趣，为培养学生阅读习惯奠定坚实的基础条件。

二、学生体验阅读的快乐，是培养学生阅读习惯的关键

一个良好习惯的养成是不断的强化的结果，是对某种良好行为的不断重复、深化、升华，最终会变成一种惯性。一个人，一旦形成了良好的行为习惯，就是这个人一生受用无穷的财富。小学生由于年龄、心智等原因，维持注意力的时间不会长久，总是会出现一时热情的情况，对某件事情感兴趣，会投入很大的热情，但随着时间的推移，可能会觉得这一件事没有新鲜感，进而失去兴趣，转移注意力到其它的事情上去。因此，让学生不断地感受到成功的体验，保持长期的兴趣和热情就变得尤为重要。就与“吃不到葡萄就说葡萄酸”的寓言一样，如果长期吃不到葡萄，摘不到苹果，学生就会索然无味，要让保持学生长期的热情，就要让每一个学生都能跳一跳，就能摘到桃子。只有拥有了这种动力，学生才会觉得自己的目标是可以实现的，才会自觉的去努力。因此，我们要积极搭建学生展示自我的平台，开展一些与阅读有关的交流活动，如：中外故事汇、我眼中的名家名著、名著读后感、我来评名著、评选阅读之星等。通过一系列活动，让学生在活动中获得成就感，并成为内在动力，从而不断培养学生的阅读习惯。

三、确保足够的阅读时间，是培养阅读习惯必要条件

创设了阅读环境，营造了阅读氛围，掌握了阅读方法，体验了阅读乐趣，提升了阅读动力，学生想读书了，也有书可读了，如果没有读书的时间，那一切都将成为空谈，不切实际，就更别说养成习惯。因此，确保学生有专门的、足够的阅读时间，不断满足学生的兴趣就变得十分重要而且必要了。因此，作为班主任，就要利用每天的晨读课，抓好每周的班会课，用好每天的语文课，给予学生足够的时间，让学生在书的世界里漫步，在知识的海洋里畅游。

除此之外，我们还可以树立学生的强烈的时间观念，告诉学生“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”，让学生明白时间可贵，惜时间阅读。告诉学生“一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤”，让学生合理安排时间，找时间阅读。告诉学生欧阳修提出来的 “马上、枕上、厕上”——“三上读书法”，让学生明白处处可以读书，挤时间读书。

四、指导开展好班级读书会，是培养学生阅读习惯的有效渠道

帅晓梅老师的《种子的力量——书香校园建设的研究与实践》一书中提到的“班级读书会”，其实是建设书香校园课程化的重要载体之一。它以班级为单位，以课堂为阵地，在教师的组织和指导下，有计划地开展集体阅读交流活动。它作为一种新的班级阅读活动形式，不同于一般意义上的课外阅读，其根本宗旨是通过班级成员阅读共同的材料后分享心得、讨论观点，让文字温暖彼此的心，让不同的观点彼此碰撞，让相同或不同的情感彼此交融，促使个性化阅读与合作性阅读的有机融合。教师要利用班会课，语文课开展“班级交流会”，精心设计交流主题，让学生在交流中激发阅读兴趣，提高阅读能力和提升阅读水平。

总之，从小就培养学生良好的阅读习惯，让他们感受到阅读乐趣，喜于阅读，乐于阅读，爱上阅读，对提高学生阅读能力，提升语文素养大有裨益。endprint