新课程背景下初中化学课外实验的研究

王兴弟

摘 要：化学课外实验的开展，应从功能、形式、注意等方面进行考虑。合理、有效开展课外实验，是新课程背景下实施素质教育的一种具体体现。

关键词：化学课外实验；功能；形式；注意

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

化学是一门以实验为基础的科学。在新课程背景下，若能合理、有效开展初中化学课外实验，这对学生化学成绩的提高和培养科学素养是一条重要途径。

一、课外实验的功能

“化学课程以提高学生的科学素养为主旨”。由于课堂教学的时间和空间有限，学校的教育也不可能能面面俱到，所以，初中化学课外实验是将义务教育的化学课堂延伸的一种途径。

1、激趣功能——让学生学习化学始终兴趣盎然

初三化学作为启蒙式教学，对于初中生来说，由于学习动机不够成熟，学习化学往往是从好奇心开始的，一旦感到枯燥乏味就容易产生厌倦情绪。所以，激发学生的化学学习兴趣，课外实验是一种重要的方法和手段。课外实验可充分考虑学生已有的经验、实际、需要。从兴趣出发，让课外实验的开展，去激励他们不断的探索与求知。

2、教育功能—— 有利于学生养成良好的个性品质

学生的大部分时间都是在学校渡过的，但仍有许多课余时间由学生自由支配。他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣，充满好奇。但是，他们心智还不成熟，知识不足，分辨能力差，易受不良社会风气的感染。如果不用有意义的、健康的活动去充实他们的课余生活，他们在课外有时就会无所事事，就可能受到不良风气的影响。课外实验能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来。通过课外实验去占领和引导他们的课外生活，对他们树立正确的人生观、世界观，提高他们分辨是非、真伪、善恶、美丑的能力有着不可小视的作用。

3、培养功能——促使每个学生都得到全面发展

化学课外实验可以使学生在这块天地里发挥自己的作用，这是一种面向社会、面向学生、发展个性的极好形式。课外实验能让每个学生都有充裕的课外时间得到全面发展，还有，化学学习的特点是探究，而探究的主要手段是实验。课外实验能培养学生科学的探究方法，实事求是、严瑾认真的科学态度、动手动脑、交流合作、勇于创新的能力；以实验探究为载体，使每一个学生得到全面发展。

二、化学课外实验开展的两种主要形式

1、小组课外实验

以小组为单位开展化学课外实验，是学生课外实验的主要形式。可以根据学生家庭的远近，按照就近自愿组合的方式，将全班学生划分为若干个小组，每小组3—5人，并推选一名小组长，小组长负责召集、协调开展课外实验。小组课外实验的时间一般安排在周末进行。每小组在课外实验前，教师应要求各小组制定出计划，在征得同意后方可开展实验。学生在课外实验时，要求是在：有组织、有纪律、条理性、科学性和安全的前提下进行。课外实验后，教师可安排一定的时间，让各小组总结、交流、评价、反思，保证课外实验开展的效果。

2、个人课外实验

个人课外实验主要指学生利用课外时间，在家里单独进行的家庭小实验。其作用在于充分发挥每个学生的积极性和创造性，丰富学生的个人生活，培养他们动手、动脑、理论联系实践、利用所学解决生产生活中实际问题，培养独立能力。

三、课外实验中应注意的问题

化学课外实验不单是满足学生的好奇心，更为重要的是要引导学生在实验中，学会 “准备——实验——记录——分析——交流——总结——反思”等探究过程。所以，开展化学课外实验应注意以下一些问题。

1、内容的选择要合理

教师在指导学生选择课外实验的内容时，一要考虑趣味性，要让学生有兴趣去完成该实验；二要考虑科学性、渐进性、实用性、探究性、创造性，要让完成的课外实验有着价值；三要从学生已有的知识、经验、生活实际出发，尽可能选择那些，仪器和药品能就地取材，简单易得的实验内容让学生完成。四是与教学内容和教学进度尽可能同步，如探究蜡烛和蜡烛的燃烧、人吸入的空气和呼出的气体的不同、氧气的制取和性质、电解水、燃烧的条件和灭火的原理、区分氮、磷、钾肥、自制酸碱指示剂等，都应在相应的知识学习后进行。

2、构建民主的探究性氛围

有好奇心和探究欲是化学课外实验顺利开展的前提。但不同的学生在能力、经验、思考问题等方面有着差异，因此，教师在指导学生课外实验时，要注意让各小组营造宽松、民主、活泼、自由的气氛，充分发挥每一个人的积极性和创造性，不能只是组内某个学生说了算，不能只是“尖子生”说了算。发扬民主，共同探讨，共同完成，是小组课外实验所必须的。要让他们团结协作，共同探讨、共同体验、取长补短、共享成功。

3、及时评价、总结、交流与反思

一次化学课外实验开展后，教师应根据实验的内容，及时采用不同的方式，对课外实验进行总结与评价，交流与反思。在评价与总结时，应充分肯定他们的劳动和成果，让学生在成果展示中获得喜悦与鼓舞，激励他们以后的学习。在交流与反思中，引导学生注意吸取别人成功的经验和失败的教训，在共享探究成果的同时，注意找出自己在课外实验中的缺点和需要改进的问题，反思不足，交流所得，使每位学生的科学探究能力在课外实验中得以锻炼成长。

4、注意化学课外实验的安全

学生在课外实验中的安全不能有丝毫的放松和麻痹。对学生在课外实验中的安全问题，教师要有预见性、针对性。实验前，要给予学生足够的提醒，如交通、用火、水电，不要打闹，遇事冷静、严格遵守实验规则和步骤等。

新课程背景下初中化学课外实验的开展，应立足实际，以人为本，把学生当成学习的主体，把学习的天空真正交还给学生，让他们在教师精心的引导下去体验探究的过程，获得成功的喜悦。化学课外实验能让学生在快乐中逐渐掌握科学探究的方法，培养科学探究的能力，全面发展自我，提升科学素养。开展好化学课外实验，是新课程理念下实施素质教育在化学学科教育中的一种具体体现。

参考文献：

[1] 《义务教育化学课程标准》2011年版

[2] 《九年级化学教学参考用书》人教版2012年