如何激发小学生的写作兴趣

梁谢勇

摘 要：小学作文教学是小学语文教学不可缺少的组成部分，通过有效的作文教学，可以使小学生掌握知识，成为获得知识的标志，但这同时又是小学语文教学的难点。在常规教学过程中，我们不难发现很多学生害怕写作文，一提起笔就不知如何下手，于是学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。

关键词：兴趣；观察；模仿；积累素材；鼓励

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

兴趣是最好的老师，对于刚刚学写作文的三年级学生而言，要教他们如何写好作文。首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣，只有学生的写作兴趣被激发起来，他们才会全身心地投入到写作创作中来，才会凭借自己想象的翅膀，把在现实生活中看到的一切，通过思考、积累、整理，进行有意选择，才能在写作的天空中任意飞翔，创造奇迹，写出精彩的文章。那么如何才能培养小学生的写作兴趣呢？我根据多年作文辅导的经验，从以下几方面来谈谈我的几点实际体会。

一、学会观察身边的事物

小学生怕写作文的原因主要是没内容可写，为了解决这一问题，我引导学生走入生活。生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，要想准确地反映生活，就必须了解生活，结合实际，而了解生活的方法是学会观察自己身边的事，所以，在作文教学中注意培养学生观察生活的能力，让学生养成留心观察周围事物的习惯，通过细致入微的观察，挖掘生活中最熟悉的，最能打动人心的保藏。学生就能把所看到的、听到的、体会到的写下来。

二、学会模仿课文

我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”他的这段话，精辟地道出了语文教学中读与写的关系。读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于模仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。

三、学会积累写作素材

积累素材，素材是未经提炼加工的写作材料，简而言之，就是人体器官所感知，所见，所闻，是作文的物质基础。俗语道：“巧妇难为无米之炊。”这就是说没有材料，即使是再能干的巧妇，也无法做出可口的饭菜。所以学生要想写好作文，必须要有丰富的材料积累。

小学生好动，注意力不集中，注意的广阔性、持久性比较差，常常对身边的事物视而不见。这就要激发他们要养成收集、记录资料的习惯。如果等到写作时才发现手上的素材太少，当然就写不出生动具体的文章来。因此，要使学生写作文时有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因为多读是学习写作的重要途径，《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感”。入选语文教材的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师要引导学生进行积累，让学生摘抄优美的词语和精妙的句子。但只读教科书是不够的，也应读各式各样的书报杂志等。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。坚持多读书，并把有用的东西用笔记、卡片、剪报等形式进行积累，可从中汲取写作的知识和经验，开阔自己的视野，增长知识，又能获得较好的写作材料。

四、为学生树立榜样

面对五花八门的作文类书籍，大多数学生产生了一种“可读而不可即”的想法，要么盲目照抄，要么死搬硬套，那么怎样让他们走出这种误区呢？针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，第一，作文批改时，在作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。同时，又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下，积极纠正认识，修改缺点。从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发学生兴趣，尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。第一，评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，老师应给予大力的肯定。也可以开辟板报等专栏，进行刊登，予以肯定、表彰。第二，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。

五、以说促写下笔成文

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而到写作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

六、鼓励创作推荐发表

俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，把它张贴在学校的日记墙报上、教室的学习园地里。还积极鼓励学生参加各种小学生作文比赛。通过学生的获奖，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。

教无定法，贵在得法，只要我们勇于探索、勇于实践，总能找到一条适合自己培养学生写作兴趣的路，把作文教学搞得既有“声”又有“色”，富有“韵”又有“味”。