我的生本之路

田海燕

摘 要：生本教育已经在我校进行五年多了，在这五年多的生本实验里，我们学校发生了翻天覆地的变化。学校书香气更浓了，班级凝聚力更强了，老师和同学们也愈发朝气蓬勃，现在把自己这四年来对于生本教育的一些经验总结如下。

关键词：生本教育；实验；经验总结

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

一、前置性作业的完成

“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，以学定教，不教而教。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。教师把第二天课程的教学目的、要求，变成学生先学的一个前置性作业——实际上是把第二天的教学要求变成学生先学的一个问题，通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。但因为我校生源比较复杂，班级里有很多学生家长根本没有时间督促和指导孩子学习，有些孩子根本完成不了前置性作业，或干脆不做，第二天来学习就显得有些跟不上，所以班级里学习好的越来越好，跟不上的同学越来越差，反差特别大，针对这种情况，我就尝试着发挥小组长的作用，每天早晨进行前置性作业检查的小组评分活动，前置性作业全部完成的小组加双倍分，一人没完成扣2分，依此类推。这可把小组长急坏了，每天下午放学都会催促组内成员完成作业，甚至对组内学困生进行监督补课。我又针对组长补课的事情进行加分表扬，这更加促进了同学们互相帮助的积极性，这样，让人头疼的前置性作业完成的问题得到了较好的解决。

二、全班研讨，质疑解惑

在小组交流之后，再安排全班研讨，这一方面是展示学生自主学习的成果，另一方面，更重要的是通过汇报、质疑、解惑、纠偏、补充使学生对所学知识有正确、全面的认识，同时，在此过程中，培养学生的交流能力、倾听能力、质疑问难、全面考虑问题等习惯。为了让每个学生都有锻炼的机会，我要求上来交流的小组每人都要发言，且组长不能第一个发言。刚开始，学生不太愿意上台交流，提问、补充的学生也很少。后来跟评价结合起来，慢慢地学生在相互质疑、相互解惑中获得了学习的乐趣，就越来越积极主动了。几乎每节课都能收获学生的精彩。这一环节要注意的就是教师要对教学内容、教学目标、知识点做到“心中有数”，万一学生交流研讨时缺失了什么内容，教师要及时引导、点拨，发挥主导作用。

三、新知运用

1、精心设计。一堂课的根本问题通过全班汇报交流得以解决之后，接下来的“学以致用”环节，首先由教师出示一些基础性的、有坡度、有层次的习题，学生先充分地进行深度思考并尝试独立完成，再与小组成员交流自己的想法后，以小组为单位，进行全班交流反馈，得出统一结论或提出不同观点。此时，教师针对根本问题进行有效引导或纠正，师生观点达成一致后，再给学生改正、反思、整理的时间，并让学生说一说容易出错的地方或自己错在哪里以及应该引起大家注意的事项。接着再由教师出示带有拓展性质的习题，能独立解决的同学让其独立完成，不能独立解决的学生可以请求组内同学帮助，共同商讨解决，再以小组形式进行全班交流反馈。通过拓展题加深学生对所学知识的理解，同时使学生各方面能力得到培养和提升。

2、教学中要注意把握“学以致用”活动的参与面。“学以致用”活动必须充分发挥学生主体作用，因此“学以致用”活动不应该全是优秀学生的事，应该鼓励和引导全体学生的参与，让每位学生都是活动的主人。在布置“学以致用”活动时，教师要尽可能考虑不同学生能力水平的差异，分配多种角色，使每个学生都有能力、有机会参与到活动中来。在实际教学中，活动的参与面与“学以致用”活动设置的难易程度有密切关系，一般而言，问题太难，目标定位不准，学生对挑战性任务缺乏信心，学生参与面就小，很多学生将成为陪衬和旁观者，问题太低就无法实现“学以致用”活动的目的。因此在设计“学以致用”活动时一般采用“小组合作学习”的方法，面向全体学生，鼓励全员参与，让每位学生有话可说、有事可做。

通过本环节有效实施，使学生不但掌握了基础知识和基本技能，也使学生的思维能力以及各方面的优秀品质得到培养，并形成正确的情感、态度和价值观。

四、收获

1、学生的收获。学生的学习方式、学习态度发生了较明显的改变。学生已经习惯了“课前研究”，独立自学探究的能力增强了；学生逐渐学会了合作交流、互帮互学；学生能自信流利地当众表达自己的想法，以前上课基本不发言或即使发言声音也很小的学生，也能勇敢地站在大家面前像个“小老师”一样说话；学生敢于质疑、善于质疑了，且不说质疑的质量，就说敢于质疑，这就是一个很大的收获，况且每堂课都有学生提出有价值的问题，而且往往能切中要害，真为他们感到欣喜。我想这应该能说明学生的学习能力也在逐渐增强之中，学习成绩也有所提升，当然我认为“生本”课堂给学生带来的最大收获是成绩以外的那些能力、素养，这对他们来说是终身受益的。

2、我的收获。生本课堂没有了原来的“精致”、“细腻”，但我欣赏到了学生的“精彩”，我目睹他们经历学习、探究的过程，目睹他们的成长进步，这是我最大的收获。同时我也改掉了一些“顽疾”，比如以前我常常会忍不住抢学生的话，现在很少这样了；以前我不敢让学生质疑，怕出现意外，现在我敢了，出现意外也坦然了……

生本教育理念告诉我们，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是一种能让师生快乐的“灵丹妙药”，能让学生喜欢学习，教师喜欢的教育教学工作。这与我们学校的教育理念是相同的，“生本教育”是孩子们的福音，它有着崇高的，人性的价值追求，我衷心的希望生本理念能遍地开花，使越来越多的孩子开心快乐的学习。