高职高专学科教学与现代信息技术整合的必要性分析

红河卫生职业学院 陈 群 刘 艳 张华斌 马起航

陈冬云 陈 楠 杨雅麟

高职高专学科教学与现代信息技术整合的必要性分析

红河卫生职业学院 陈 群 刘 艳 张华斌 马起航

陈冬云 陈 楠 杨雅麟

将学科教学与现代信息技术整合，实施课堂教学与网络教学相结合的教学改革，是时代发展的需求，是缩减理论教学课时，增加实践教学课时，实现职业教育“三对接”的重要保障。

学科教学 信息技术 整合 网络教学

一、网络教学现状

网络教学是将教学资源与网络教学平台整合，利用电脑、智能手机等设备，通过宽带网络、无线网络等现代信息技术，实现不受地域、时间限制的互动教学和学习的新教学模式，是传统教学模式强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标，也是高职院校示范校建设、精品课程建设的必备条件。

网络教学打破了传统的地域、时空限制，以灵活、便捷、高效的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性教学模式。随着社会经济的飞速发展，教育信息化、网络教学技术快速发展，网络教学成为21世纪的重要教学方式。网络资源因其信息量大、信息面广、更新速度快、使用灵活方便等特点，逐渐成为新时代储存、传播、学习的核心媒介，借助网络资源实施网络教学，彻底改变“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校，为全民教育和终身教育提供了条件，有利于培养创新人才的信息能力。

二、职业教育发展形势

高等职业院校是职业教育，以培养技能型人才为主，国务院常务会议在部署高等职业院校提升人才培养质量这一任务措施时，提出了“三对接”的新要求，即“大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程”三对接。高等职业院校要真正达到“三对接”的目标，培养高素质技能型人才，就要大幅度缩减理论课课时在教学计划中所占的比例，从而提高实践课课时比例，全面提升技术、技能人才培养能力，这种课时比例的变化与技能培养的要求，给高等职业教育教学改革带来了新的机遇与挑战。

三、我校实施学科教学与现代信息技术整合的意义

三年制医学专科各专业教学计划中很多学科，特别是医学类学科普遍存在内容多，课时少的问题。增加实践课时，实施课堂教学与网络教学整合，是解决这一问题的最科学、有效的办法。此外，课堂教学与网络教学整合，能使分散在教师手中的优秀教学资源，包括课程简介、教学大纲、教学计划、授课教案、教学课件、习题集、教学实录、参考文献目录等，通过与现代信息技术的整合，在学校网络教学平台上实现共享，得到最大限度的发展和利用，成为学校的永久性资源。

教师在教学过程中通过课堂教学与网络教学合理整合，能充分利用有限的课堂教学时间发挥主导作用，提高课堂效率与教学质量。学生通过网络教学平台完成相应内容的学习，实现师生互动，完成作业、测验甚至是考试。在此过程中，学生的自主学习能力、创新能力也得到了培养和提高。同时，平台中共享的教学资源也是新教师获取经验，快速成长的一个重要渠道。

四、相关调查

我们在我院教师中进行了网络教学的相关问卷调查，93%的教师认为网络教学对教师教学、学生学习均有帮助；79%的教师认为网络教学资源对提高教学水平的作用很重要；74%的教师有可上网共享或实施网络教学的教学资源；69%的教师认为高等职业院校有必要筹建自己的教学资源库；67%的教师认为通过网络教学的实施能提高学生的自主学习能力；57%的教师认为通过网络让学生完成作业或测验能达到相应目的；62%的教师认为通过网络教学的实施能提高教学质量；95%的教师认为有必要实施传统课堂教学与网络教学整合的教学改革；69%的教师认为目前在我校实施传统课堂教学与网络教学整合的教学改革是可行的。

我们在学院两个班级101名学生中进行了问卷调查，62%的同学利用网络查阅、学习相关资料，92%的同学认为网络对教师教学、学生学习均有帮助；39%的同学经常上网查询学习资料；69%的同学认为很少有教师利用网络实施教学；61%的同学认为网络教学能提高学生的自主学习能力；48%的同学认为网络教学能提高学习成绩；41%的同学认为现代教学应以网络教学为主，传统教学为辅；42%的同学认为网络教学与传统教学各占一半；53%的同学认为网络教学能缓解学时不够的问题；64%的同学认为能按老师的要求上网完成学习任务；45%的同学认为在网络上完成作业或测验是一种好的检测方式；62%的同学认为传统教学与网络教学整合是很有必要的；74%的同学认为学生宿舍有必要接入网络接口；84%的同学认为校园内有必要开放公共Wi-Fi。

从调查结果来看，网络教学与传统教学整合的教学改革对提高教师教学能力、学生能力与学习成绩，对学院筹建教学资源并充分发挥教学资源的作用，对减少课堂理论教学增加实践教学等均可产生积极的意义。

五、结论

综上所述，在高等职业院校教学中实施学科教学与现代信息技术整合的教学改革，是社会经济发展对教育事业的新需求，是缩减理论教学课时增加实践教学课时，实现“三对接”，提高技能培养能力的重要保障，是高职院校示范校建设、精品课程建设的必备条件，是学校教学资源整合、教师相互交流快速成长、学生培养自主学习能力和创新能力的重要渠道。

［1］潘克明.用系统科学方法论指导信息技术与课程及学科教学整合［J］.中国电化教育，2004.01

［2］王晓松.信息技术与高等教育学科教学整合若干问题的思考［J］.黑龙江高教研究，2005.05

［3］王 菲.现代信息技术与学科教学整合之我见［J］.理工高教研究，2003.12

（此文系红河州教育局“十二五”规划第三批课题《高职高专学科教学与现代信息技术整合的研究》预期成果之一，课题编号：1253007）

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0002