企业学院困境分析及解决实践研究

江苏省扬州市职业大学 李蓓蓓

企业学院困境分析及解决实践研究

江苏省扬州市职业大学 李蓓蓓

国土资源与地理信息职业教育集团依托行业与校企优势资源筹建易图学院。学院创新管理机制，完善规章制度，推进优秀人才培养模式改革，创新高职师资培养方案，不断提高人才培养水平，针对易图学院在发展中遇到的困难，从宏观制度到微观实践展开了多元分析。

职教集团 校企共建 校企共赢 易图学院

职教集团建设是高职教育改革进行的一项重要尝试，鲁昕同志在职业教育集团化办学座谈会上也强调了职教集团建设的重要性。2011年10月，在国土资源部、国土资源职工教育研究会、江苏省国土资源厅等单位支持下，扬州环境资源职业技术学院牵头组建了国土资源与地理信息职业教育集团。将近一年的成长中，集团建设取得了一些成功实践，积累了一些思考。

一、建立健全组织机构与规章制度，积极落实校企共育人才的新方案

1.成立易图学院理事会，实行理事会领导下的院长负责制。理事会成员包括学校、行政管理部门、企业等。理事会负责学院的发展目标、发展规划、管理制度等重大决策事项研究。易图学院实行理事会领导下的院长负责制，具体管理易图学院，定期向理事会汇报工作。

2.制定融合校企管理文化特色的规章制度。易图学院遵循绿色教育理念，逐步完善建立了以下管理制度：《校企合作理事会年会制度》《校企教学及管理工作例会制度》《企业技术骨干教师聘任考核办法》《校企联合科研开发管理办法》《易图学院学生管理办法》等。通过制度建设，逐步实现规范管理。

3.实施订单培养，校企共同推进人才培养。校企双方通过共同制定人才培养方案、制定课程体系、实施培养过程，共同开发教材及课件，共同进行教学质量考核与评价等活动，努力实现专业设置与职业岗位（群）教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身教育的有机衔接。

二、创新人才培养模式，利用校企优势资源开展师资培训与实训基地建设

1.创新人才培养机制，优化“二元四段三层”人才培养模式。通过四个阶段系统训练，实现基本技能、专业技能、综合技能三个层次能力的递进培养：

第一阶段（第一、二学期）：进行基本文化素质课程和专业基本技能的学习与实践，要求学生取得相关行业资格证书，同时培养学生法律意识、社会责任、沟通交流等能力。

第二阶段（第三学期）：企业项目感知、基本技能实训阶段。在企业工作站开展实施。系统了解测绘生产过程，参与项目实施。在环资易图企业工作站开展实施。

第三阶段（第四、第五学期）：岗位专业能力的培养阶段。在易图学院实施。以典型的工作任务为载体，根据企业生产任务，设计不同的学习情境，通过学做训练，形成良好的职业态度和职业技能。

第四阶段（第六学期）：顶岗实习综合技能培养阶段。在集团下属企业进行6个月的顶岗实习。通过顶岗实习，学生在职业素质、社会能力、方法能力、专业能力等方面得到全面提升，就业竞争能力显著增强。

2.建立有序和持久的教师互聘机制，实现优质资源共享。制定教师互聘管理制度，强调聘任职责，实施双方考核，可根据生产实际情况，实行“短期（学期）”与“长期（学年或跨学年）”相结合、“专职聘任”和“兼职聘任”相结合的方式，重点是提高企业人员的教育教学能力和学院教师的生产实践能力。

三、构建教学质量考核与评价机制，建立激励机制、竞争机制、淘汰机制

易图学院实行学校、企业共同管理、共同评价的新机制。校内考核与企业考核、课程考核与职业资格认证“直通车”。将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标。学院明确规定，对学生实行滚动式管理，对综合素质优秀的学生按班级人数15%的比例，实行奖学金制度，以资鼓励。对不求上进的学生实行淘汰制，缺位由其他学生择优入选。经过选拔，学生综合素质均获显著提高。

四、应对不足，深入思考发展困境，努力营造发展新局面

1.发展政策不到位，相关规章制度建设明显滞后。目前职教集团建设工作的呼声很高，但反观法规和制度层面建设却明显滞后。关于企业参与办学税收优惠、减免等方面的国家政策没有具体落实，市场经济体制也不够成熟完善，这使得校企联合办学很多具体工作无法开展。

2.管理缺位，投入不足是发展的主要瓶颈。我国目前只有教育部门对校企合作进行了积极引导，造成很多项目难以获得企业主管单位的协调和管理。政府应设立导向性和调节性的资金投入机制，充分发挥管理职能，促进校企合作快速发展。

3.企业和学校还处于磨合期，需互惠互利校企共赢。由于制度上的缺失，企业好不容易培养出来的人才最终有可能花落它家。常此以往，企业参与人才培养很难有积极性。合作院校应完善人才培养制度，促使校企联合人才培养工作与企业员工培训与招聘工作更好对接。

4.抢抓发展机遇，进一步提升人才培养水平。未来易图学院将会在以下方面作出重点努力：紧抓数字江苏建设的机遇，积极对接国土产业，不断深化校企合作内涵；进一步提升专业建设水平和人才培养品质，提高学生就业能力和就业质量，实现企业、学校和学生“三赢”的理想局面。

巢新冬，王道宏，李玉清.依托职教集团大力推进实践教学改革［J］.教育与职业，2012

（此文系教育部教育教学改革课题“工程测量技术专业资源库”建设基金项目，江苏省高职重点专业设课题“地理信息系统系统专业群建设” 基金项目）

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0234