高中历史教学中的困惑及对策

刘森

一、高中历史教学中的困惑

.课时数量不足

随着新课改的推进，教师要更加重视学生自学能力的培养，这样可以提高学生独立思考的能力，但这也使得每一堂课的容量大大增加，现有的课时无法满足需求

2.高中历史教材结构和教学模式单一

我国高中历史教材普遍采用模块化的编排方式，如果教师每一堂课都是按照既定的“学生读—教师讲解—学生记忆”的顺序，长此以往，学生会觉得单调乏味，对历史课失去兴趣，没有了学习热情

3.高中历史教学与学习之间失衡

现行高中历史教材相比课改前的教材在内容上做了很大的改动，在难度、深度、评价方式等方面都有很大的变化，这无形中给学生增加了学习的压力，造成了教学与学习之间的失衡高中教材涉及面很广，包括地理、物理、政治、宗教、艺术等各个方面学生需要掌握的内容多了，学习任务加重了，记忆的时候很容易混淆新课程高中历史教材中还包含了许多专业知识，师生要对这些知识进行综合利用，这样才能保证历史教学的质量

4.高中历史教学缺少实践

高中历史教师上岗前一般都会经历一个短暂的培训，但都是纯理论知识的培训，没有真正的实践指导意义

因此，教师要从学生和课堂环境的实际情况出发，选择一种既新颖又有效率的授课方式，制定出一套完善的教学方法

二、改进高中历史教学

.历史老师的教学理念要转变

高中历史教师应转变教学理念，熟悉新课程标准，做到与时俱进，在掌握历史专业知识的基础上，理清教学思路教师还可对教材内容进行完善和补充，删除不必要的部分，尽可能地将课堂上的时间充分利用起来

2.做好初、高中历史教学之间的衔接

初中历史教材内容简单，多偏向故事性的课文，而高中历史教材的内容体系采用中外历史合编的方式，每个模块由若干专题组成，思维跳跃性很强此外，初中历史教学内容比较容易理解，对专业性的知识要求不高；高中历史教学内容难度加大，对专业性知识要求较高，因此在初中教学过渡到高中教学的过程中，会有一个难度落差历史教师要循序渐进地进行教学，逐渐提高难度，否则会影响学生的学习热情和学习效率

3.对教学模块的改进

高中历史教师在教学过程中不仅要将各个单元之间的逻辑关系理清楚，并且还要发现每一个单元的教学重难点，这样一来，就能在教学的过程中对更具代表性的知识进行详细的讲解，起到事半功倍的效果，这种以点带面的教学方式，有益于学生更好地吸收这些有代表性的知识，锻炼学生的思维能力

三、结束语

综上所述，高中历史课程的教学面临着不少问题和困难，为了解决这些问题和困难，教师需要不畏困难、不断创新，实现高中历史课堂教学方式方法的转变，进而提高高中历史教学的效率