浅析物理实验与导学案的融合教学

夏 晶

（江西省景德镇市第十七中学）

一、核心理念

在新课改下的不断升级，高效课堂的理念由授人以鱼不如授人以渔，晋升为不如授人以渔场，因此，也衍生出当下最前沿的翻转课堂的推广。尽管课堂效率不断提高，它的核心还是离不开课堂上的自主、合作、探究。一切以学生为本，以学定教，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。

二、开展物理实验教学的重要性

物理是一门实验学科，中学物理实验是课本知识的具体体现，是学生掌握知识的重要渠道之一。通过自己动手实践或小组合作，以及在老师的帮助下，不仅有效地帮助学生领会物理知识，掌握实验技能；更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。学生分组实验的开展正是一个“渔场”的体现，把课堂交给学生，让他们主动去获取知识。

三、实验教学与导学案融合的措施

物理实验步骤是开展实验的核心环节，该环节用导学案可以清晰且以填空的形式引导学生的实验过程，可以大大提高实验的效率。除此，导学案还有预习导学的功能，在开展实验前做好充分的准备，而课内研学版块展示出实验步骤，以探究平面镜成像特点为例：

【课内研学】

活动：探究平面镜成像的特点：像与物的大小关系。

设计实验：

该实验的基本思路是：通过观察点燃的蜡烛A 在平面镜中的像，再用另一支相同的蜡烛B 去取代蜡烛A 的像，观察到了什么？___________。这里用到的物理方法是___________。进行实验：

1.把一张A4 白纸平铺在水平桌面上，纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，用两个大书夹固定住玻璃板，并用铅笔将玻璃板的位置在纸上画出来。

2.把蜡烛A 放在玻璃板的前面，记录下这个位置，通过平面镜观察它在玻璃板后面的成像情况。然后将另一张白纸放到像的位置，不透过平面镜，直接观察这张白纸。得出结论：___________（“有”或“没有”）像，说明平面镜成的是___________像（“虚”或“实”）。

3.再拿蜡烛B，在玻璃板后面移动，直到看上去它跟物体A 的像完全重合，得出结论：像与物的大小_____（“相等”或“不相等”）。再描下蜡烛A 和蜡烛B 的位置。

4.改变蜡烛A 的位置，使其远离和靠近平面镜，再重复上面的操作，记下每次实验中物体A 和像的位置，并比较物体和像的大小。

实验型导学案更是导学案系列中的特色构成部分，老师精心准备的学案上都设置好了本节课实验目标、预习内容，实验的重难点，学生根据学案进行自学能有的放矢，在学习上少走弯路，在学生真正动手实验前，先领略老师提前在学案中给予问题的提醒或提示，能更好地实现自主探究，并且师生思路有了无声息的交流与融合。学生在自己的思路下进行实验会更有目的性。这对后面的实验数据分析和结论分析都有很大的帮助，对实验数据的处理和实验评估会更容易。我认为：任何一个人都不可能有教师伴随一生，这就要求每个人都具备自学能力。特别是动手实验的教学，更要求学生学会自主探究，导学案的融合有效地帮助学生培养了自学能力。长此以往，学生逐渐会形成适合自己的自学方法。

胡振华.浅谈中学物理实验教学方案的优化［J］.中小学实验与装备，2010（02）.