如何指导学生进行科学探究

文学忠

《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，那么在教学中，应如何指导学生进行探究呢？

一、启发学生提出问题

教师可以在教学活动的起始阶段，创设一个问题情境，启发学生进行发散性提问。然后，再对这些提问，进行比较，找出多数学生感兴趣的，有条件可探究的、有价值的问题供学生探究。如我在教学《耳朵的科学》一课时，先启发学生“耳朵能够感受声音，而我们其他的器官，像鼻子、眼睛就没有这个本领，这里面包含着一定的科学，关于耳朵的科学，同学们想知道哪些问题呢？”让学生自主提出想要探究的问题，于是，他们提出了各种各样的问题。“耳朵是怎样听到声音的？”“耳朵里有哪些器官？”“耳朵各个部分有什么作用？”……然后找出多数学生感兴趣的、有价值的问题：耳朵的构造及各部分的作用是什么？耳朵是怎么听到声音的？让学生探究。又如，我在教学《凸透镜》时，首先指导学生认真观察各类镜子，比较凸透镜与其他各类镜子的面不同，通过看一看、摸一摸，深刻体会到凸透镜面的特点，从而在诸多种类的镜子中可以轻松地辨别出凸透镜。然后，放手让学生围绕凸透镜知识提出自己的疑问。这时要尽可能让学生说，怎么说都行，就是“异想天开”的想法也可以说。于是，学生都踊跃提出自己的好奇想法和疑问：“我想知道凸透镜为什么能使课本上的字放大？”“凸透镜镜面为什么中间厚，四周薄？”“凸透镜成像有什么规律？”“为什么通过凸透镜能看到远处景物倒立的像？”……然后将这些问题进行比较，找出多数学生感兴趣的问题——凸透镜成像有什么规律，让学生探究，明确探究目标。

二、鼓励学生猜想与假设

教学中，教师应让学生对自己提出的探究问题进行大胆猜想或假设，给予充足的时间，让他们从各个角度去思考。学生进行猜想后，要求他们说出自己是怎样想的或猜想的理由，并使他们明白提出的假设不是凭空乱猜的。如我在教学《摆的秘密》一课时，让学生对提出的探究问题“影响摆的快慢的因素有哪些”进行大胆猜想。有的学生认为与摆线长度有关，摆线越长，摆得越慢。理由是摆线越长，摆的路线越长，用的时间就长，来回摆的时间多一些，摆得就慢一些;有的学生认为与摆锤有关，摆锤越重，摆得越快，理由是生活中一些物体越重落得就越快;还有的学生认为与摆的角度有关，摆的角度越大，摆得越快，理由是角度越大，坡度就越陡，冲下来就会快一些。又如，我在教学《地震》一课时，让学生猜想地震这一现象，可能是什么原因产生的。先小组内讨论，然后集体交流，给每个学生都提供充分进行猜想的机会和时间。关于地震形成的原因，学生通过课前准备已有所了解，课内我又提供了一段反映地震发生前相关情况的文字资料，学生从大量的事实中得出地球内部是运动变化着的，地震产生可能与地球内部岩层的剧烈运动变化有关的结论。这样让学生从已有的知识经验出发，展开想象，大胆猜测，能激活他们的思维。

三、引导学生制定探究计划

探究计划是根据猜想或假设的结果来制定的，在开始训练阶段，我只让学生说出进行探究活动的大致思路，逐步进行后再让学生写出来。如我在教学《摆的秘密》一课时，就学生提出的各种猜想引导其设计实验，提出探究思路：你认为摆的快慢与摆线长度有关，你准备怎样实验？你认为与摆锤重量有关，你准备怎样实验？你认为与摆锤重量和摆线长度都有关，你又将怎样设计实验？又如，我在教学《物体的热胀冷缩（二）》时，在学生猜想空气也有热胀冷缩的性质后，我请学生自己设计实验来证明，并设计下列问题引导学生理清探究思路：①空气是会流动的，必须把它装在一个容器中，用什么容器呢？②怎样使空气受热、受冷呢？③空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢？为学生的下一步自行探究奠定了较好的基础。

四、放手让学生探究

要突出学生的主体地位，要做到让学生亲身经历自主探究，只有这样，学生才会在这一探究的过程中，体验到科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，也促进科学素养培养。如我在教学《物体的热胀冷缩（二）》时，让学生根据自己设计出实验思路去动手探究。课堂上，有的学生用塑料袋装空气封住口，放在热水里，看塑料袋会不会鼓起来;有的学生把气球套在烧瓶口，给烧瓶加热，看气球会不会变化;有的学生往气球里吹气，捉住口，放在热水里看会不会变化……学生们都十分兴奋地动手实验，神情也十分专注，大家足足探究了20多分钟，较好地实现了科学学习要以探究为核心的理念。

五、让学生交流研讨

交流研讨一般是学生通过自主探究后，让学生讲出自己在自主探究中的发现，同时组织研讨，通过分析、交流，集中集体智慧，使每个学生所获得的形象更加丰富和完整，并将探究中所观察到的现象内化成概念，从而认识事物的本质，也解决探究的问题。在这一交流研讨过程中，我总是允许学生选择自己擅长的方式（语言、文字、图表等）表示研究过程和结果，并要求学生倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并学会与他人交换意见。