扬好名校长之“名”——参加福建省首次名校长教育思想研讨会有感

◎福建省福州市教育局 郑 勇

名校长，顾名思义，是指知名的校长或者著名的校长，它是在教育领域乃至社会各界影响广泛并具有知名度的杰出教育人才。名校长之“名”，不仅是名望很高，名气很大，更应该是名符其实、名至实归。名校长必须对其学校办学有思想、有思考、有理想、有理念。同样对教育，也应该有追寻、有追求。比如，我在《“幸福教育”的社会诉求》一文中提出：教育需要敬畏，教育需要尊重，教育需要理解，教育需要支持，只有这样，教育才能从幸福出发。借参加我省首次名校长教育思想研讨会之机，对如何扬好名校长之“名”谈三点感悟。

一、名校长要有名教师的素质

苏霍姆林斯基说过:“要成为一名好校长，先得成为一名好教师。”这正是基于校长应是教育链条所有环节行家里手思考的正确论断。名校长应该是从教育的一线中脱颖而出的，他既要懂得教育的理论，又要能结合教学实践，清楚地知道教育的基本规律。名校长只有先是名师，其他教师才会“买账”。在学校这样一个特殊的工作环境中，校长必须要淡化“官”的角色身份，还原自己教师的本位，把自己看做是广大教师中的一员，扎实做好名教师，坚实迈向名校长。

名校长应该是师德的表率。名校长是名师，师者，传道、授业、解惑也，“传道”是第一位的责任。师者，德高为师，身正为范，名校长应该成为德高身正的楷模。古语云之：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长用自身优良师德感召教师，让教师见贤思齐。也唯有品行高尚，以德施教、以德立身的校长，才能成为师德的旗帜、范世的标杆。

名校长应该是育人的模范。习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上强调，教师要“率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向”。现在人们常说，校长是教师的教师。可以说，各界无不期盼校长们都是育人的模范，在平日的治学、治校，接师待生中，潜移默化塑造师生健全的人格，在是非、善恶、曲直、义利、得失等方面为学生作出正确榜样，成为学生成长的引领者、学校精神的建设者、社会文明的倡导者。

名校长应该是教学的专家。“打铁还要自身硬”，作为一校之长,校长们应是教学能手,必须有精深的知识素养，熟悉教学环节，通晓教学业务,懂得教学规律,理应成为某个学科的专家。校长能够上好课，有教学专长，成为教学活动的内行，才能真正深入教学领域有效地指导教学，帮助教师改进教学方法。

名校长还应该是教科研的能手。名师之所以成“名”，在于其在教育教学实践中勤于钻研、勇于探索、改革创新、优化提升。校长应该是“多面手”，要具备名师的教科研能力，并有效地组织、领导教师进行教育科研和创新，真正做到“科研兴教”“科研兴校”。

二、名校长要有教育家的修为

多年一直在倡导“教育家办学”。说到“教育家”，总让我们有种高山仰止高不可攀的感觉。我认为只要是有热情、有理想、有修为、有建树的教育人都可以成长为教育家，最起码也能够成为很好的教育研究者或教育的行家里手。作为校长，就应当树立这样一种追求，争当一名教育园地上的兢兢业业的探索者和实践者。

一要有教育家的情怀。自古以来，教育历来被称为是阳光下最美的事业，人们对于它的各种赞誉、关爱和期待实在太多太多。作为校长，要办好学治好校，首先得具备对教育的深厚感情。回顾那些中外著名的教育家，他们之所以对教育事业孜孜以求，成就斐然，其中都有一个共同的根源，那就是对教育的执着热爱——所谓“有了爱就有了一切”，爱教育、爱学校、爱学生。只要我们把自己真正融入到教育事业中，时时保持一种对教育的敬畏，乃至宗教般的信仰，对师生的学习和生活感同身受，用真心去探询、实践、反思和提升，用真情去热忱、仁爱、恭敬和坚持，天长日久，我们必然会收获沉甸甸的爱的回报。

二要有教育家的境界。一所学校维系着万千学子的未来，关系到一方乡土的兴旺发展。随着当今教育改革的不断推进，面对诸多历史沉积的旧账和群众关注的热点问题，我们日益呼唤具有学习的能量、洞察的度量、实践的胆量等非凡特质的教育家。说到底，就是要有自己的教育思想，有自己对教育的独到看法、主张和实践。当然，没有人天生就会境界非凡，但只要我们不断进取，点滴汇聚，终将不断逼进我们的理想的。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，当教育家式的校长，不仅关注教育，还要看到全局，不仅关注学校，还要看到教育整体，不仅关注学生的今天，还要看到学生的未来。只要我们在教育实践中，对教育思想和教育行为不断有思考、新研究、就会不断积累新认识、新发现，新观点、新创造，学校的工作也会不断生动活跃起来。

三要有教育家的心态。十年树木，百年树人。教育是一项“慢”的事业，同时在社会上也相对独立安静，从事教育的人须要耐得住寂寞，有一颗平常心。当然，人不能脱离现实而存在，作为校长也无法完全超然物我，关键在于，我们是否能够时时自省，在纷繁的学校管理事务中追求真而自然的品格，既积极主动，尽力而为，又顺其自然，安于本职。只要我们能不断超越世俗与功利，就不会追求短期功利，就会为师生着想，为他们服务，最终必能受到师生和社会的认可。

四要有教育家的艺术。对于下一代，理想的教育应该像阳光雨露一般，有陪伴有呵护，润物无声，影响深远。在这方面，先贤前辈有很多生动的故事，如今先进的传媒也汇集了不少中外著名的人物和案例，我们都可以学习借鉴。在加强学习积累的同时，发扬民主，加强与师生的互动也非常重要。因为每一位教师在积极的教育实践中，都会不断碰撞出闪光的智慧火花，这些闪光的智慧可以生成校长的大教育智慧，由此产生出新思想、新理念。只要校长虚怀若谷，主动包容，正确对待不同意见，不断促使自己思考、修正，最终将臻于至善。

三、名校长要有政治家的本领

校长管理着一所学校，小的学校几百人，大的学校几千人，需要有把握大局、协调各方、解决问题、推动发展的领导能力。教育系统的领导干部，特别是我们的校长一定要严格自律，守好底线，守住良心，做好垂范。而要想做名校长，理应更进一步自加压力，从严要求。

一要有政治家的敏感性。综观历史，我们可以发现，大多伟大的政治家，其政治洞察力、鉴别力、敏感性，都超乎一般，意识超前，看问题准，有一种先知先觉的判断能力。我们办的是社会主义教育，从事的是党的教育事业，培养的是党的事业的接班人。校长掌握着一所好学校，要有这根弦，要知大势、辨方向、摸情况、保稳定。实际工作中我们有过很多经验教训，很多苗头性问题都是从别的部门反映到学校，有的甚至问题已经发生了学校还不知道，这就是缺乏敏感性。那么多师生，既有占主流的先进健康力量，也有消极的甚至是反动的暗流想渗透、拉拢。作为校长，有没有预先想到？有没有提前做好防范？……这体现的就是一个校长把握全局，善于发现问题，又能够较好地解决问题的能力。所以我们说一个校长，胸中要装着一所学校的全部。

二是要有政治家的坚定性。我们都知道，毛泽东、邓小平等伟大政治家都是几起几落，最后才成就事业辉煌的。几起几落而能走向最后，这就是一种非常人的坚定性，历史长河大浪淘沙，留下的正是这些百折不挠、意识坚定的伟大的业绩。作为校长，要坚定党的教育事业。心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。党的教育事业为广大人民服务，教育不能搞特殊化，要均等化，要把公道正派刻入脑海，并化为内在品质。公信在于公正，公理源于公道，要公平、阳光用权，并身先士卒，心无旁骛，意志坚定，当好学校的“领头羊”。要心存敬畏，管好自己，主动担责，认真履职。我看，习总书记“四有”要求，有机统一、一脉相承。作为校长，要坚定教育规律，不跟风、不造势、不摇摆、不妥协，尊重教育规律，办学有周期、有规律、有惯性，要在实践中摸索，认准了就矢志不移、久久为功。这几年，福州市在积极推进践行“幸福教育”，就是强调这种坚定性，校长如果自己没思路，以一种功利、浮躁的心态来办学，那将是学校的灾难。今天会议研讨我市几位校长的教育思想，是否是“思想”有待探讨，但有思考，有主张，有研究，有追寻，也就难能可贵了。只有通过教育实践检验并获得很大成功，并具有普遍指导意义才能上升为教育思想。提出一个观点容易，知易行难，关键还在于去做，在于实践去检验，当然，我们几位校长也都是身体力行，但思考探索提升的路还很长。

三是要有政治家的执行力。政治家不单有思想，更有把思想付诸行动的执行力。管理一个国家，没有很强的执行力是不可能的。校长就是学校内部的组织管理者，也是外部环境的协调者，既要做“清臣”，又要做“能吏”，既要想干事，又要能干事，还要干成事，更要不坏事。学校工作也是千头万绪，客观上学校工作人员以教学业务为主，在行政执行能力上相对缺乏专业性，校长的担子很重，这也是对校长执行力的考验。校长是知识分子，有一些书生气质难能可贵，但一定要在实际工作中锻炼提升，提高行政执行能力。要有遇事处事的静气，要有干事办事的灵气。总之，校长有才气、有底气、有名气，甚至是有点霸气，你的学校才会有生气。