对“省心”的孩子要多“费心”

孔沁刚

代人受过，痛不欲生

罗聪今年14岁，是一所重点中学的初二男生。在妈妈唐女士看来，罗聪从小就是一个让人省心的乖孩子，不调皮，不打架，学习成绩好，大考小考都名列班里前5名。但谁也没想到，这样一个优秀的孩子，因为一次误会居然屡次自残。

事情缘起于两个月前的一场“传字条风波”。罗聪的同桌李涛喜欢班里一名女生，写了一张表白的字条托罗聪转交。罗聪碍于面子，把字条悄悄塞给了那名女生。女生看罢，又羞又恼，马上交给了班主任。班主任把罗聪叫到办公室，不问青红皂白就是一顿猛批。因为字条上没有落款，那名女生和班主任都以为罗聪是表白者。罗聪以为老师在怪罪他为同学早恋牵线搭桥，自知理亏，低下头默默承受。当他意识到自己被误会，意欲辩白时，想到对李涛要讲义气，再说反正自己已经被批评了，老师的气也快消了，索性闭了嘴，自认倒霉。他没有想到这只是倒霉的开始，因为班主任正准备抓一个早恋的典型来警示全班同学。

第二天早自习，班主任气势汹汹地来到教室，让罗聪站起来，大声读一遍表白字条。罗聪无奈，小声地读了一遍。班主任命令他再大声读一遍，罗聪只好照办。在同学们的嘲笑声中，他羞得无地自容。班主任当众羞辱罗聪“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，还上纲上线，说罗聪自己不想学习还骚扰别人，是坏孩子。最后，班主任威胁说：“学习好就可以早恋吗？回答是否定的。像罗聪这样的害群之马我们班不需要。我会报请教务处，让家长把罗聪领回家。”

听说自己要被开除，罗聪被吓哭了。旁边的李涛也被吓得大气不敢出，只顾偷眼看罗聪，用目光哀求他不要说出真相。

放学后，罗聪和李涛结伴回家。路上，李涛苦苦哀求，并许以贵重礼物，请罗聪将错就错，不要出卖他。罗聪左右为难，不知如何是好。

当天晚上，唐女士隐隐听到罗聪的房间有呻吟声，进去一看，大吃一惊：罗聪表情痛苦地盯着自己的左手腕，他的左手腕已被小刀割开了几道口子，鲜血正往外冒，桌布已被染红了一片！唐女士慌忙制止儿子，叫来丈夫一起给儿子包扎，但无论他们怎么问，罗聪就是不肯说自己代人受过的事。唐女士和丈夫想当然地认为儿子自残是因为学习压力大，他们商量过几天带罗聪去朋友家做客，请当心理医生的朋友给疏导疏导。

第二天一早，班主任见罗聪手缠纱布来到学校，猜测他可能在家遭受了体罚，便心软了，想宽慰宽慰这名尖子生，于是让班长叫罗聪来办公室。听说班主任传唤，罗聪浑身打了个激灵，心想自己又要受辱。他磨磨蹭蹭朝班主任办公室走去。路过卫生间，他不由自主地走进去，见四下无人，用头在水管的金属开关上猛撞了几下。当他走出卫生间，已是满脸鲜血，吓得走廊上的同学四散奔逃。过来几个老师，问罗聪怎么了。罗聪面无表情地说：“没事，这样就舒服了。”说着，他用手擦了一把脸，甩了甩，好像他脸上流的不是血，而是汗水似的。他的镇定让师生们更加惊惧。

班主任闻讯赶来，连忙拨打唐女士的电话，请她火速赶到学校。

孩子省心，不可放心

在心理咨询室，唐女士问得最多的一句话是：“这么省心的孩子，怎么突然变成这样？”

“孩子省心，未必没有问题，家长不可大意。”我解释道，“在集体中受到一些错怪、冤枉是很常见的事，孩子心里有委屈，哭泣、生气也都是正常的，但像罗聪这样屡次自残，在血流满面时仍情绪镇定，就属于比较严重的病态反应了。”

“为什么会这样？”唐女士流着泪问。

我告诉她，通常情况下，省心的孩子大多特别在乎外界评价，因而能够自觉按照父母和老师的要求控制自己的行为。父母要留意的是，这样的孩子因为有太多的自我压抑，个人的一些本能需要长期得不到满足，有的甚至意识不到自己还有什么个人的需要。结果，一旦外界的评价不能如愿，如罗聪深层的挫折是自己在老师和同学眼里不再是好孩子，就很容易产生抑郁情绪，出现极端行为。“大量的心理学和行为学研究证明，性格外向、开朗，愿意与人交往的孩子较少出现心理问题和极端行为。罗聪的自残行为与其性格孤僻、敏感，有事好闷在心里有关。一个孩子过于内向而不愿意与人交流，往往跟从小成长的环境、父母教育的方式有密切关系。罗聪小时候有什么不快乐的经历吗？”

唐女士告诉我，她与罗聪的生父10年前离婚，她一个人带罗聪，直到前年才与现在的丈夫结婚。“现在的丈夫是个成熟、稳重的大学教授，对罗聪很好，从未与罗聪发生过冲突。”唐女士说，“不过，罗聪长期没有爸爸的陪伴，挺孤独的。他从小就特别懂事，如果我心情不好，他还会安慰我，甚至陪我一起哭。他舅舅常说，这孩子身上缺了点儿阳刚气。我没在意，我喜欢省心的孩子，他乖一些我就能少些麻烦，至少，他也安全些。”

我说：“罗聪之所以让你省心，还有一个重要原因，就是成长经历比较顺利，没有遇到过什么挫折，当他莫名其妙地代人受过时，他没有处理突发事件的经验，不知如何澄清真相，自我保护。这样的遭遇对生活一向平静的罗聪来说实在是太残忍了，他从一个省心的孩子、优等生一下子变成了早恋者、癞蛤蟆、害群之马，要独自承担被开除的压力，他可真不容易啊！”

唐女士问：“如果换成性格开朗的孩子会怎样？会出卖同桌吗？”

我说：“性格开朗的孩子或许不会向班主任澄清真相，为自己讨回公道，但会有一个良好的态度，向班主任妥协，避免事态扩大，或者向家长求助，尽快让风波过去。如果这些都做不到，起码不会那么脆弱，以自残宣泄内心的压力。”

“看来，对省心的孩子真的不能太放心啊！”唐女士感慨。

我告诉唐女士，对罗聪这样省心的孩子，平时要多关注，多与他进行深入的交流，不要批评过多。当他与同学发生矛盾时，要耐心听孩子陈述事情经过，与孩子一起分析是非对错，指出各自的不当之处，讨论双赢对策。当孩子受到别人伤害时，家长不可因为生气而责骂孩子“无用”“活该”，因为这样的责骂会使孩子以后再有委屈不敢告诉家长。

唐女士说：“他要是什么都肯告诉我，我一个电话就解决问题了！犯得着自残吗？”

我说：“罗聪是个孩子，没有生活经验，更没有解决突发事件的能力。他以自残宣泄压力，除了经验不足以外，还另有原因。”

孩子自残，家长有责

唐女士对我的分析表示同感，她说：“我也觉得奇怪，为什么罗聪把自己弄得满脸是血，表情居然那么镇定？与此前心理脆弱的他相比，简直判若两人。这是怎么回事呢？”

我告诉唐女士，临床心理学对自残行为的心理诊断，通常称之为故意自伤综合征。所谓自残，顾名思义就是自己跟自己的身体过不去，有意识地以种种方式伤害自己的身体。心理学界权威认为，这种病症的起因与患者幼年的家庭环境有关。不少患者幼年生活在离异家庭里，或者小时候不是由双亲带大，或者被百般溺爱，后来却被严格管束，或者父母对孩子期望值过高，超过了孩子实际承受能力，等等。这些不寻常的家庭环境极易使尚处于发育之中的孩子发生心理畸变，导致将来的自残行为。

“所以，于今之计，我劝您不要再追究孩子心理素质不高、班主任态度粗暴等细节，而应深入检讨，看看家庭环境是否为罗聪的成长提供了必要的条件。”我接着分析道，“自残，对罗聪来说是一种心理压力的宣泄，他觉得疼痛、流血让自己快慰。自残之后，他感觉自己得到了解脱，所以非常镇定。在外人看来，这是怪异而狰狞的，但对罗聪来说完全是另一回事，他用一种方式获得了心理上的平衡，不管这种方式是什么。这是孩子本能的应激反应，不必过于担心。如果他今后不频繁出现自残行为，不能诊断为严重的故意自伤综合征。”

唐女士问：“今后，我该怎样预防他自残呢？他需要吃药吗？”

我说：“对故意自伤综合征，一般认为药物是难以奏效的，应主要通过心理矫正，即心理医生或家长和患者沟通彼此的内心世界，建立相互间的信任，然后针对患者的心理特点，有的放矢地进行疏导。同时还应避免他人对患儿的自残行为进行嘲笑、讥讽，以免造成其心理上的严重刺激。有自残行为的孩子，一旦度过了心理危险期，步入成人期后，一般不会再出现自残行为。”

最后，我向唐女士提出三条建议：

第一，调整对挫折的认知方式。孩子被冤枉肯定让家长感觉委屈、窝囊，但换个角度思考问题，孩子宁可被当众羞辱也不出卖朋友，是一种很厚道、很阳刚的男子汉行为。我说：“凡事要看到积极的一面。通过这件事，罗聪的心理素质会出现良性质变也未可知，所以不必为孩子受到伤害而耿耿于怀。”

第二，增强孩子的适应能力。班主任处理问题的方式有过激之嫌，可以与之沟通，低调地消除这场风波的影响。另一方面，要看到挫折的两面性，它一方面使人痛苦、忧伤、失望，另一方面也会给人以教益和磨炼，使孩子变得聪明、坚强、成熟起来。“您可以带罗聪常来我这里聊聊天，或陪他郊游、登山，在学校以外为他建立支持系统，让他认识到挫折对每个人来说都是必不可少的，以促成这种良性质变。”我说。

第三，宣泄要适度、合理。在突发事件中，孩子启动心理防御机制是本能行为，但宣泄方式是可以选择的，如打球、跑步、唱歌等，都是良性的宣泄方式。

【编辑：陈彤】