基于“道德讲堂”模式下的艺术类高校大学生德育创新研究——以浙江传媒学院“道德讲堂”为例

陈美弟

（浙江传媒学院 文化创意学院，浙江 桐乡 314500）

基于“道德讲堂”模式下的艺术类高校大学生德育创新研究
——以浙江传媒学院“道德讲堂”为例

陈美弟

（浙江传媒学院 文化创意学院，浙江 桐乡 314500）

高校学生思想道德教育已经成为了关系国家和民族未来以及学生全面发展的一项重要工作，而艺术类高校学生有其自身的特殊性，责任感较弱，思维跳跃性强，易忽视自身道德修养的提升。通过对高校艺术类学生思想道德教育的现状分析，浙江传媒学院通过开展道德讲堂，将思想道德建设的内容形象化、项目化、具体化，逐步形成了3D创新型文化建设新模式。浙江传媒学院道德讲堂的实践模式对艺术类专业学生的道德发展具有重要的现实启示。

道德讲堂；创新实践模式；德育发展；现实启示

浙江传媒学院自开展“道德讲堂”以来，共举办十三讲，成功邀请到全国道德模范孙茂芳老人、金华学雷锋老人曹荣安老人、镇江好人凌霭如老师等等，并结合网络、手机等新兴媒体，逐步形成了Distinct（独特）、Discovery（发现）、Dynamic（活力）3D创新道德实践模式，受众人数超过2000人。道德讲堂建设成果颇丰，是对高校学生思想道德教育工作的有益探索，具有深刻意义。

一、讲堂明确指导思想，践行社会主义核心价值观

讲堂以社会主义核心价值观为引领不断前进，邀请全国高校优秀思想政治理论课教师周光迅，从国家、社会、个人三个层面入手，思路清晰、条理分明地让在场同学加深对社会主义核心价值观的理解，传扬着当今对环境、对社会应抱有的关注态度，又以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为主，讲述这两大精神对中华民族发展的推动作用。

二、讲堂的创新实践模式与路径

（一）贴近学生，身边人讲身边事。讲堂着力营造一种来自群众的氛围，邀请讲故事的先进人物，打造融洽火热的气氛，身边人讲身边事，交流分享。道德讲堂邀请本校的凌霭如老师、杨松老师及表现优秀的同学讲述身边的故事，用真事真情感染学生，教育学生。

（二）实践教学，强调学生体会感悟。讲堂注重实践与理论相结合，在课堂中注重实践互动。1.邀请泰安小荷公益会长和西梅，用实践课堂教学模式增进情感沟通；2.在道德讲堂的活动中，结合传媒类的特色，拍摄实训公益短片，在提高专业素养的同时，提高学生自身道德素养。

（三）创新形式，着力打造3D模式。讲堂开创了3D模式教学，在“唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”五环节的基础上拓展为Distinct（独特）、Discovery（发现）、Dynam ic（活力）3D模式和“唱一首歌曲、看一部短片、诵一段经典、讲一个故事、作一番点评、背一句格言、送一份吉祥”七个环节，逐步形成了以仪式作为道德教育的创新手段。

（四）丰富载体，拓展道德实践路径。在授课过程中，采用照片视频记录，建立网上热议和道德沟通平台，于网络上进行道德话题讨论。开放道德讲堂直播，在老师授课的过程中，进行网络道德直播，与线上同学互动，进行道德互动提问。

三、讲堂对艺术生德育素质发展的现实启示

道德讲堂的创新模式能贴近学生的生活，更利于学生接受和提高自身的德育素养，对于艺术类高校大学生德育素质的发展，具有重要的借鉴意义。

（一）启示德育工作生动化。讲堂的创新实践，从细节入手，把传统的学生德育工作教育的“你说我听”的方式转换成“我践行，我讨论，我参与”的高校互动模式，不说大道理，只说小故事，讲最感动的情，讲最真实的事情，综合利用手机、网络等现代化的工具，形成室内室外、虚实结合的3D创新道德讲堂，充分调动了同学们的积极性。

（二）启示德育工作生活化。社会学习理论认为，榜样教育在学生的习得养成上，具有重要的作用。在“道德讲堂”上，用同学们身边的人，讲述他们的故事，拉近了同学们与模范之间的距离。道德讲堂开展至今，受到了同学们的广泛好评，通过道德讲堂的这个小支点，推动了浙江传媒学院学生德育素质的发展。

（三）启示德育工作导向化。讲堂的创新实践全面覆盖社会主义核心价值观的内涵要求，在提高同学们的道德素养的同时，也进行了社会主义核心价值观思想的培养，成为社会主义核心价值体系的“民间课堂”。

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