浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用

张威

【摘 要】

随着社会的发展，国家更加重视初中政治的教学效果，首先良好的政治教学可以为学生塑造良好的心理环境和思想世界。因此如何教好政治，让政治对学生的生活产生积极的影响就成为每一位教育工作者需要考虑的问题，如今案例教学法非常受教师的欢迎，因此本文也将从三个方面对课题进行深刻而细致的分析。

【关键词】

案例教学法 初中政治 教师

对于初中的课程来说，每一个课程都有自己的理论程序和教学方式。比如政治这门课程就会具有很强的理论体系。如何让学生学好政治，学透政治一直是每一位老师需要钻研的课题。为了让学生真正的掌握政治这门学科，就需要教师在实际的教学工作中利用常见的生活事情作为例子，为学生讲解其中的理论知识，教师应该引导学生在生活中发现政治。此外现在非常流行的案例教学法，无论是在塑造学习氛围上，还是激发学生好奇心和学习兴趣上都有很大的优势。通过灵动的案例，让学生真正地参与到课堂当中来，这不光是对学生文化素质的提高，更是对学生思想素质的提高。

一、案例教学法在初中政治教学中运用的切实可行性

传统的教学理念是：教师是课堂的主体；传统的教学方式是：填鸭式；传统的政治课堂是：死气沉沉、单调乏味。但事实上学生需要教师在课堂上进行适当的指导和启迪。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生真正的了解到政治知识的内涵，学生才能做到了然于心。并且在实际的教学工作中，教学方法与教学质量是成正比的。越来越多的学校和教师开始在课堂上使用这样的教学方法，经过长期的实践，我们也认为案例教学法有利于教师完成教学目标，提高教学质量。教师讲这个教学方法引进课堂，可以让学生在有限的时间里激发出无限的学习动力，通过这个教学方法学生学习的积极性、主动性都有所提高。在案例教学法中教师选择的案例多是生活中常见的，也是学生易懂的，原本枯燥乏味的政治知识被带入现实的生活中也就变得色彩斑斓。这有利于加强学生对于相应知识点的印象，让学生及时的掌握政治知识的重点和难点。此外在使用案例教学法的时候，教师与案例缺一不可，两者相互影响、相辅相成。

二、案例教学法在初中政治教学中运用的特征

（一）案例教学法具有针对性的特征

案例教學法的针对性体现在教师需要根据相应的教学内容和讲述的知识选取相应的案例素材。而且选取的案例还要能被学生接受和理解，具有针对性的案例有助于学生真正的掌握相关的知识，提高自己的思想素质水平。因为不同的学生有不同的生活背景和生活经历，有些事例可能是一些学生闻所未闻的，因此这就需要教师对教材引用的事例进行相应的改编，通过选取学生身边的事例，来对学生进行教育。这样有利于学生对于知识理解的更加透彻，教师的教学也更具有针对性。如果案例中具有正能量，这也会对学生造成一个积极的影响，有利于学生拥有健全的人格和健康的心理。并且良好的案例可以让学生在学习中超越时间和空间的限制，直观的感受到案例和知识的内涵，洗涤学生的心灵、启迪学生的思想。因此教师在教学的时候绝对要避免那些毫无针对性切无法让学生记忆深刻的事情作为案例。

（二）案例教学法具有实践性的特征

案例教学法的实践性就是案例来源于生活但是要高于生活并且引导着生活，一定要理论与实际结合。我们每一个人都知道“纸上谈兵”的故事，这也说明了，光从书本上得来知识是不行的。并且“实践是检验真理的唯一标准”。教师应该培养学生的实践能力，让学生在实际生活中找到书本上的知识，让学生去领悟知识的真谛。学生发现生活中的正能量，这些正能量也会润物细无声对学生发挥积极的影响。对于初中政治教学来说，其首要任务就是要塑造学生的上层建筑，让学生的言行传递出良好的教养。因此在案例教学法当中，案例首先需要满足初中政治教学的基本目的，并且学生可以在案例中找到自己的影子。当教师提出案例的时候，可以让学生找出案例反映出了彼此身上的哪些特质，相互探讨，相互学习，相互提高。

三、案例教学法在初中政治教学中的运用过程

当代的课堂上教师发挥着重要的主导作用，在课堂中出现的案例应该具备科学性、有效性和普遍性。并且案例的选材也非常广泛，案例可以来源于新闻、日常生活、寓言故事或者教师根据教材内容进行案例的创造和改编。我国尤其重视对于青少年的教育工作，无论是大城市还是穷乡僻壤，国家依旧在积极地为这些地区进行基础教育设施的建设。无论是学校的硬件还是软件条件都在得到不同形式和程度的强化。因此这就更需要教师在教学工作中严格要求自己。随着信息技术的发展和计算机的普及，教师可以利用多种方式想这些案例展现给学生。比如多媒体形式、图片形式、影像形式、音频形式等等，这种方式将给学生更强的感受，也会减少教师的教学负担。

初中生正处于人生中最缤纷、最梦幻、最灿烂的年纪，也是对这个年纪上层建筑和知识基础建设的最重要的时期。并且初中的学生在学校呆的时间会更长，与教师的关系联系会更紧密，所以学生世界观、人生观和价值观良好的养成离不开教师的引导和点拨。当然这个人才不光要有高水平的专业技能和专业素养，更要有良好的道德素养，这种德才兼备的人才才是我们社会真正需要的。我国的知识经济理念中，只是作为一切的基本，这就要求学校的教师应该大力培养学生的创新思维和创新能力。

【结 语】

本文首先阐述了案例教学法在初中政治教学中运用的切实可行性，发现该教学方法具备的优势；其次分析了案例教学法在初中政治教学中利用的特征，分别是：案例教学法具有针对性的特征和案例教学法具有实践性的特征，这对教师的教学工作提出了新的要求；最后说明了案例教学法在初中政治教学中的运用过程，我们发现科技的发展让我们可以接触到更多的信息，而课堂上的案例来源也更加广泛，表现形式更是多种多样，毫无疑问的是这为政治教学工作的提高奠定了良好的基础。

【参考文献】

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【2】王善军.案例教学在高中经济常识教学中的应用【J】.福教育学院学报，2010（10）

【3】罗剑平.新课程理念下高中地理案例教学的探讨【J】.当代教育论坛 （下半月刊） ，2012（12）

【4】王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发【J】.科技信息，2011（2）

【5】肖丽霞.关于如何构建高效初中政治课堂【J】.科教文汇（中旬刊），2013（10）