2015年高考作文备考策略

2015-05-05 02:19
美文 2015年8期
关键词:高考作文文体审题

2014年高考,全国共18道作文题目,全部为材料作文,而命题作文和话题作文不见踪迹。可以预见,未来几年,新材料作文仍是高考作文命题专家最青睐的命题形式。与旧材料作文相比,新材料作文在立意上有了更大的选择性、自主性和探究性;与话题作文和命题作文相比,新材料作文能更好地将读写结合,更全面地考查考生提炼、概括、筛选信息的能力,以及立意、构思、表达等诸多能力,有利于考查考生写作思维的严密性及深刻性。作文命题材料均源自社会的真实事件或考生能有所触发的哲思妙语,材料具体丰富,内容贴近时代、贴近社会、贴近生活,具有显著的指向性和异向性,作文题目注重考查考生作文审题能力。

高考作文命题贴近生活、贴近时代、鼓励表达自我个性。具体表现为:命题材料来源于社会生活,彰显时代特色,更要求考生在写作中选取的材料源自生活,要表达真实情感,彰显时代风貌。所以鼓励同学们平时多观察生活,多积累生活和时代中的典型事例,做到分门别类归类素材,围绕立意,选择真实典型、新颖熟悉的素材,学会要把平时存储的素材转化为高考作文所需要的题材。还要注意由“素材积累”向“认知提升”的有效转化。若写作中能用一些典型新颖、有时代气息的素材,就能达到“一俊遮百丑”的效果,得高分的可能性就非常大,正所谓“一则素材成就一篇佳作,一个故事改变你的一生”。

2.注重审题,恰当立意

审题是作文的第一步,要深入思考和反复推敲作文材料,理解其含义,确定感情抒发的基调或确立自己的观点态度,明确写作问题及方法过程,学会多角度分析和思考社会现象。立意即作者通过所写的内容来表达自己的情感或态度。作文审题立意必须从材料整体出发,全面把握所给材料的意旨,确定选取写作角度。一般来说,分析所给材料运用方向或运用角度时,一般是有多少人物就有多少角度,有多少原因就有多少角度,有多少种情感态度就有多少角度。全面考虑材料所蕴含的内涵,梳理出可能蕴含的写作角度,把握坚持整体性原则的目的。从命题人所给材料蕴含的不同写作角度中进行筛选,选取自己最有把握的,易写出新颖深刻见解的角度,立意要独到新奇,要有不同于一般考生的见解,选取新视角,开拓新思维,发表新见解。

俗话说:“题好文一半。”故而拟一个提挈全文、传神动人的标题十分重要,直接体现了作者的智慧与匠心。题目力求简洁凝练,含蓄隽永,达到“言有尽而意无穷”的效果。拟题要准确,尽量小而合理,新颖诱人,独出机杼,不落窠臼。拟题常见方法:修辞妙用法有:诗句引(化)用法,反弹琵琶法,数学(标点)符号法等。高考作文除了明确规定选用某种文体外,一般都会用“文体不限”来给予考生最大的自由选择和发挥。如果考生有富于情感内涵的生活素材,就用清晰的线索串联材料,用精美的情节表达实情,可选取记叙文;善于说理论证,就用鲜明的态度表达观点,用严密的逻辑进行论证,可选取议论文;善于表达情感,就用精妙的“点”凝聚材料,用精美的语言表现情感,可选取散文。如果善用“嬉笑怒骂皆成文章”的幽默语言,可选用杂文……总之,一定要根据自己的特长,选用适合自己的文体。

《语文新课程标准》中要求:“鼓励自由表达和有创意的表达,培养学生的创新精神和创新意识。”因此,创新作文已成为作文教学的一个重要方面。俗话说:“人配衣服马配鞍。”若给作文换一套新颖的“外装”,常会带给读者新与美的视野与享受。可利用下列形式进行创新写作:

①日记体。围绕一个主题,用清晰的时间概念展示出事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映,所以这种文体既能吸引读者,增强真实感,写法上还避免了单纯的记叙形式。这种形式的文章的经典之作,当属鲁迅先生的《狂人日记》。作者以日记形式,记录狂人生活点滴,借以揭示当时社会的残酷现实。

②书信体。书信有助于交流思想。书信中的感情是真挚的,语言是流畅动情的,事件是集中的。书信容易拉近作者与读者的距离,生活味、情感味很浓。

③小说体。运用小说体写作文,要善于刻画人物形象,要把单一的情节设计得新颖别致,推动情节发展,表现文章主题。常用技法有:以小见大法、倒叙悬念法、比喻象征法、讽刺幽默法、虚实结合法等。

④标题式。运用小标题形式,使整个事件由孤立到联系,从片面到全面形成一个整体,层次分明,条理清晰。

⑤寓言体。寓言是以假想的故事或通过对事物拟人化的描写,来说明某种道理,以达到教育和讽刺目的的一种文体。因而,写寓言一定要把握其体裁特征:编生动的故事,设诱人的情节,表现有教育意义的主题或深刻的道理。

⑥戏剧体。戏剧体作文是现实生活矛盾的集中体现,它通过具有不同经历的人物的性格来体现。在剧本中,人物的性格冲突表现为语言动作的冲突。通过剧中人物对话和必要的舞台动作,人物之间的矛盾和性格显现出来,达到体现作者主旨意图的目的。

总之,高考作文命题者和广大有为的教师,希望学生写出的,恰恰是充满生命气息的文字。因此,平时的作文训练中,既要强调学生的得分意识,也要提示他们,在对材料的引述、评析等过程中,鼓励自我个性的彰显,让学生抒发自己的情性,发展自我的理性,找到自己的语言风格和韵味,从而写出属于自己的独特文字。

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