新课标高考理科综合生物学科选择题分析及答题技巧

陈立新

宁夏作为全国普通高中课程改革实验最早的省份之一，新课程改革背景下的高考经历8年之久，高考试卷始终使用国家考试中心命制的试题。从这8年生物学科的高考看，生物学科试题命题始终保持“传承与创新并举，知识与能力并重”的命题风格，始终遵循了新课改的精神，体现新课改的理念。试题贴近学生的生活，贴近时代，在注重核心知识考查的同时，更加注重基础知识和综合能力的考查。就选择题而言，生物试题虽然只有6道试题，每题高达6分，但考查内容、难度也在不断变化着，了解命题变化的动态和发展趋势，抓住选择题特点和答题技巧，对于提高生物学科成绩，尤其提高理科综合成绩至关重要。

一、生物学科选择题命题特点

1.从试题命题考点看，试题集中命中的高频考点为细胞结构、细胞代谢（物质跨膜运输、酶、细胞呼吸、光合作用）、细胞增殖、细胞分化与凋亡、内环境稳态、动物生命活动调节（神经调节、体液调节、免疫调节）、植物激素调节、遗传规律与生物变异、生态学（种群、群落、生态系统）、常规实验。从这点也反映出选择题能够很好地考查学生对生物基本概念、核心主干知识的理解能力、获取信息能力和实验能力。

2.从试题类型看，8年来48道选择题中概念类试题有20道，占41.6%；生理类试题有21道，占43.8%；定律类试题有1道，占2.1%；常规实验试题有6道，占12.5%。

3.从试题质量看，选择题整体难度不大，选择题题干语言简洁，指向清楚明确，选项语句精短，内容涉及模块内或模块间综合，有些题看似简单，但立意深刻，有一定的迷惑性。

【2007年宁夏卷选择题6】某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是

（ ）。

A.影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋

B.影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱

C.影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少

D.影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存

题干简练仅有51个字，问题的落脚点为因果推断（短期内使用该药物对机体产生最明显的副作用）类型，考查知识横跨必修1和必修3两个模块内容，涉及神经调节、激素调节、细胞的增殖和细胞代谢。选项语句短小、表述明确，若学生读题时不能抓住题目中的条件进行分析推理，很容易丢分。

【2010年宁夏卷选择题6】在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中（ ）。

A.花色基因的碱基组成

B.花色基因的DNA序列

C.细胞的含量

D.细胞的RNA含量

本题考查基因突变的概念及学生在一定情景中对概念的理解能力。本题在命题中有几个可借鉴的地方，一是考查的问题只有一个（基因突变的概念）；二是问题落脚点是对正常植株和突变植株中的具体物质进行分析判断，克服在文字表述上过多使用正确、错误或不正确字眼；三是选项中文字少且两两对应，干扰学生的思维，增加试题的迷惑性。

4.从试题呈现形式看，理综生物中常见的选择题有判断选择题、图表选择题、实验选择题和计算选择题。选择题大多以文字信息方式呈现，48道题中有40道，占83.3%。几乎每年都有一道以图文信息或表文信息呈现的试题，48道题中有8道，占16.7%，意在考查学生的图文信息转换能力，使学生在不同的情景下理解所学知识。

5.从试题问题落脚点看，有不完全陈述题（如2010年第5题），分析判断题（正确、错误判断如2014年第1题），有因果推断题（如2014年第2题），有信息解读题（如2014年第4题）。由此可见，选择题在考查学生生物知识的同时，重点在考查学生的理解能力和获取信息的能力。

6.从试题难度看，高考属于选拔性考试，其命题依据《考试说明》，试题素材源于课本又高出课本，既重视基础考查更突出能力考核，高考试卷整体难度控制在0.55～0.60。考试结果学生成绩一般呈正态分布，学生分数分布分散，有较大的区分度。试卷中易（难度0.7以上）∶中（难度0.4～0.7）∶难（难度0.4以下）的比例一般为3∶5∶2，选择题一般易∶中∶难的比例为3∶2∶1。

二、做选择题的技巧和方法

选择题包括的信息量大、知识覆盖面广，考查内容也不固定，但仔细分析近8年理综生物选择题分值达到40%，对考生来说属于风险较大的题，既容易得分也容易丢分，所以掌握做选择题的技巧和方法，是提高考试成绩最有效的途径之一。

第一，分析判断型选择题是选择题中最常见的题型，也是高考生物试题中常考类型。题目中常常以“下列说法或描述正确的、不正确的或错误的、合理的、不合理的”等语句做出明确要求。这类题型在选材上，主要侧重于考查课本上的基本概念、基本原理及相关知识点的应用。解答这种类型的选择题，最重要的是正确理解生物学基本概念、基本知识和原理的内涵和外延，正确辨析各种生命现象，运用直选法、排除法、推理法等进行综合分析，最终做出正确判断。仔细审题，找出关键词语和限制条件是取胜的关键。限定条件包括：①限定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。

高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如原生质体和原生质层、氧化分解和水解等。命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度，所以学生在平时的学习过程中要注重这方面知识的积累，在审题时对这些概念和名词等关键词语应该特别留意。这些关键词语往往就是题目考查的重点和主旨所在，找准了关键词语就是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，对于难度较大的选择题或是涉及两个以上知识点的选择题，就要认真分析题意，找出题目中的关键词语，再仔细分析供选答案，选出正确选项。

第二，图表型选择题常借助题图设置的新情景和提供的新材料来考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况，识图、识表的能力以及知识迁移能力，获取和整理图表信息的能力等。即主要考查考生判断、推理、分析、综合等多个方面的思维能力。该题型主要包括表格、曲线图、柱形图、实验装置图、生理功能示意图、遗传系谱图等。解答这种类型的选择题，应认真读图表，仔细观察和比较，找出图表中所给的各种有效信息，并确定各要素在图表中的含义。另外，还要仔细分析图表，寻求图表中各要素间的关系并尽量使用生物学术语进行描述，必要时可以进行图表的转换，最终通过剖析图表、运用图表特征和规律来解决具体问题。

第三，计算型选择题也是一类比较常见的题型，涉及的知识点主要有蛋白质、光合作用、细胞呼吸、细胞分裂、DNA、遗传定律、遗传病发病率、基因频率、能量流动、种群密度等。该题型主要考查学生对相关知识点的理解和应用能力，以及知识迁移能力、综合运用知识能力等。解答这种类型的选择题应该从以下几个方面着手：①熟悉教材中出现的各种公式和数量关系，如种群密度、基因频率、蛋白质中肽键数、蛋白质分子量的计算公式；②学会从平衡的角度分析题目，尤其是相关化学知识的准确运用，如涉及光合作用与细胞呼吸化学反应式的计算；③学会运用数学统计学原理解答概率问题，如计算遗传概率中常用的加法原理、乘法原理的正确运用。

第四，实验型选择题。实验的方法与技能不仅是生物学知识的核心，也是高考中的一个重要考点，以《考试说明》中规定的20个基本实验作为常考内容。考题既可以以教材实验为背景，考查学生对实验的理解，也可以动植物生理活动某一过程为背景考查设计实验、分析实验和评价实验的能力。宁夏考题从2007年起将课本常规实验放在选择题中，以教材中的实验原理、实验方法、步骤、结果、实验评价为命题的素材，特别是课本中基本实验操作事项、试剂的使用、经典实验的探究历程等细节知识成为近年高考实验考查命题的热点。这意味着要让学生更加重视课本常规实验，突出科学课程中实验的核心地位。

总之，作为选择题能得分且拿到高分，除要抓好课本中相关概念、生理过程及原理。既要打牢基础知识，准确领会要领，又能对相关知识的内涵、外延进行融会贯通，把握内在的知识联系，为更全面地分析和解决问题做好准备，更要学会利用概念分析和解决问题。在充分理解概念、原理的基础上，能够运用并准确分析问题，阐明与问题相关的知识，使理解能力、信息获取能力、图文转换能力得到提升。

（作者单位：宁夏吴忠回民中学）