班主任工作漫谈

陈燕珍

都说班主任是学生的组织者、引导者和教育者，是学生身心健康成长的指路人，是联系班级与科任教师、学校与家庭的桥梁，由此可见，班主任工作是何等重要。当了多年的班主任，我发现很多班主任和我一样都有这样一种感觉：我们平常想告诉学生的道理，其实学生都知道。可他们不是不做就是坚持不了多久，知行脱节的情况严重。我们不禁会纳闷：为什么我们老师讲的道理他们明知故犯？后来在与学生长久的接触中，我意识到强硬式的说教只会让学生一耳进一耳出，缺乏情感交流和认知感悟的沟通是不利于班主任工作展开的。

喜欢拍照的朋友们都知道：拍小孩时一定要蹲下身来，用平视的角度去感受孩子的一颦一笑，这样拍出来的效果最真实。拍孩子是这样，我们当班主任何尝不是这样？我们在引导学生时应注意与学生保持互相尊重、理解、支持的关系，俯下身子，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，使学生树立真正的主人翁意识。这样，我们班主任才能走进学生的情感世界，才能在工作中游刃有余。

首先，面对班级学生的不良情绪，班主任要沉着冷静，观察情势，巧妙疏导。

暑假过后操场上的草如雨后春笋般疯长，为了节省公费，校长一声令下：全体学生一起拔草！教室立马响起喧哗：“我是来学习的，不是来劳动的。在这里拔草还不如回家！”“天气这么热，中暑了谁付医药费？”“拔草为什么都是我们学生干，老师为什么不用干，不公平。”听着这些话，我很不舒服，为学生的自私而气恼。看着学生三五成群聚在一起，你拔一根草我拔一株草，拖拖拉拉，互相“谦让”，怎么办？向学生发火，强令执行，不行。冷静下来的我要求学生写出不想拔草的理由和应该拔草的理由。第二天，我把学生交上来的理由读给学生听：“不拔草，我们怎么上体育课，我们中考体育会不及格。”“同学们一起拔草，同甘共苦，有点乐趣。”“拔草还能锻炼身体，还校园清洁环境。”教室里不时有笑声响起，我随即问：“昨天大家还觉得讨厌的事今天怎么变成有趣的事？它给了我们什么启示？”学生窃窃私语，我立即指出：看事情若用积极的心态对待，你会发现它是这么有趣。最后，我班顺利完成拔草任务。

现在中学生个人的主观性强了，面对他们的消极反映，作为班主任不要急着发火，否则引起学生的逆反心理，产生物及必反的效果。要学会观察情势，先让学生把负面情绪发泄出来，再引导学生思考是非曲直，这样就可以顺利完成任务。

其次，在管理的过程中，班主任要时时注意学生的一举一动。根据学生的年龄、性格和家庭情况等因素，掌握学生的生活步调，找出巧妙的方法，解决他们所遇到的问题，随时给予帮助。

班长向我反应班里有两个男生经常迟到，因为他俩，学校的纪律流动红旗已好几个星期不曾在我们班里飘扬了。经过走访观察，在与他们的家人聊天中，我知道他们的父母外出工作，家里的爷爷奶奶太过纵容他们，任他们晚上看电视或者玩电脑太晚以致隔天起不来。我把他俩找来，没有惩罚与奚落，我讲了鲁迅小时候在课桌刻“早”字的故事，并送给了他俩一人一个闹钟，而且与他们的爷爷奶奶约定：在每天晚上九点五十，我准时给他俩打电话，提醒他俩该睡觉了，老师与家人一起监督。这件事实行了两个礼拜，我发现他俩迟到的现象渐渐少了，有时我因为忙忘了打电话，他们也能遵守约定。当然，学校的纪律流动红旗又在我们班里飘扬了。

班主任面对学生的各种问题，适时地掌握他们的学习境况。虽说现在的中学生逆反心理强，但他们内心柔弱，对于学生遇到的各种困难，只要我们班主任有足够的耐心，给他们足够的尊严和提供生活上的体贴与帮助，让每一位学生都能在班级生活中感受到温暖，获得鼓励，我想再怎么强的钢铁也能化成绕指柔，班级一定能在健康快乐的氛围中成长。

最后，给予学生帮助，并不代表纵容学生的不足，班主任对学生要时时关怀并适时严格着。

“陈老师，你们班最近有挺多人带手机……”怕学生在学习期间玩手机耽误了学习，学校一向禁止学生带手机。他们这不是明知故犯嘛。怎样才能让学生明白带手机来学校的危害，直接说教，很难收到什么效果，他们在背后还是会偷偷带的。本周三的班会主题：学生能带手机吗？采用辩论赛的形式（我当评委）：一方学生讲述手机的好处，一方学生讲述有了手机后的麻烦：有同学给我发短信，我能不回吗？等我回了，他就又给我发来了一条，我就只好又给他回一条。结果，我们的整个晚自修就在回复短信中度过，根本就没有什么时间专心读书？而且有时在课堂上响起手机铃声也影响了同学们上课。作为评委的我顺势引导总结：手机是为我们服务的，我们不做手机的“奴隶”！今后如果哪个学生需要打电话，可以向老师借手机。如果谁又私自带手机，我会随时给他打电话，只要在教室里发出声音，立即没收，只有等学期末取得优秀的成绩才能与我换手机，随后在班级的文明公约上增加“不准带手机”的规定。

在学生出现问题时，班主任切勿急躁，过多的说教反而会忽略了问题的核心，学生也只是随耳一听罢了。面对学生的错误班主任更要深思熟虑，巧用方式，让思考的火花在活动中绽放，学生的体验与感悟会更深。

要想真正与学生沟通，走进学生的心里，身为班主任应该在班级生活中，掌握每个学生的学习动态，了解学生的需求，充分尊重学生在成长中的主体地位，站在学生的角度考虑问题，适时地给予学生支持和鼓励。巧妙地运用活动，引导学生在实践中感悟道理，思考是非曲直，这样班主任的工作就可以很好地展开了。

（作者单位：福建省南安市康美中学）