基于创业教育活动的新成立高职院校学生创业能力培养路径刍议

黄��+林春

【摘 要】分析国内高校创业教育活动开展现状，针对新成立高职院校学生创业的特点，提出新成立高职院校开展创业教育活动、培养学生创业能力的途径。

【关键词】创业教育活动   新成立高职院校   学生  创业能力  培养路径

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）02C-0010-02

目前，大学毕业生的数量日益增加，但社会的就业岗位却没有相应增加，在严峻的就业形势下，很多毕业生踏上了自主创业的路途，由此开创了大学生就业的第四条道路。在国外，创业教育活动的历史悠长，经验丰富。20世纪60到70年代，国外的院校开始在教学中广泛涉及这方面的内容。20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”（enterprise education）这一新的教育概念。我国的创业教育起步较晚，20世纪90年代末才开展。1999年1月国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中已明确提出“加强对教师和学生的创业教育”。此后，我国的创业教育兴起随着创业活动的开展而逐步推开。

一、国内高校创业教育活动开展现状

如今，全国大部分高职院校都把创业教育与学院的发展紧密联系在一起，从而形成了全国性的高职院校创业教育环境。但国内目前还未形成一整套支持大学生创业的政策和法规，工商和税务方面对于大学生创办企业并没有太多实际落实到位的优惠政策，所以我国大学生创业还很艰难，创业整个趋势发展存在一定的难度。经过这些年的实践，国内的众多大学大体形成了以下创业教育活动开展模式：

（一）以课程教育为中心开展的创业教育活动。主要由各院校引进国际上成熟的创业课程，根据自身实际自主开发的创业类课程，并将课程纳入学分系统，全方位开展学生的创业教育活动，达到增强学生创业意识的目的。

（二）以学生赛事和活动为中心的创业教育活动。积极组织学生参加各种类型的创业实战大赛，例如由共青团中央、中国科协、全国学联在全国开展“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、“金蝶杯”创业模拟实战大赛、NCGE高等院校创业教育案例大赛、用友ERP沙盘模拟实战大赛、SIFE赛扶世界杯比赛、IVEY案例分析大赛等一系列创新实践活动，通过活动极大地培养了学生的创新精神和创业意识，增强学生的创新创业能力。

（三）以建构孵化创业基地为中心的创业教育活动。建构各种孵化创业基地，提供相关经营和管理的培训指导，并给予政策扶持，从而加强大学生企业家素质培养，促进和鼓励大学生自我创业。

二、新成立高职院校学生创业的特点

在目前大形势下，新成立高职院校的大学生创业也呈现出一些特点，具体表现为：

（一）兴趣浓厚，意愿不强;激情有余，理性不足。从当前新成立学院大学生创业表现来看，大多数学生对成功创业的景象抱有一种幻想和憧憬，受理想化与功利化的驱使，大多数学生对创业有着浓厚的兴趣，但大多为了就业而创业，存在盲目性，缺乏“积极探索、敢于冒险、勇于创新、艰苦奋斗、知难而进”的创业精神，加上对社会、对创业环境认识存在欠缺，对自我认识不到位，创业心理素质差，急于求成等，导致大多数学生创业失败。

（二）创业模式守旧，创新性不强。学生创业的眼界不开阔，大多数创业学生对创业创新的敏感度较低，以及资金短缺等问题，使得他们的创业模式主要选择白手起家的积累演进、加盟的连锁复制或在企业中学习创业的分化拓展等风险性较低的模式。而较少涉及或不敢涉及风险性较高的需要结合高新技术的技术风险模式、风险投资公司支持大学生的项目进行的模拟孵化模式或概念创新模式等。

（三）合伙创业，难免摩擦。大多数学生会选择志同道合的同学、朋友共同创业，这是大学生创业一个显著的特点。创业初期，面对种种困难，创业者承受着巨大的心理压力，不仅有对自己能力的检验，还有着家人期盼成功的责任，而和交心的朋友一起努力奋斗，可互助互持。凡事有利就有弊，一旦形成创业伙伴关系，和平时的朋友关系是完全不同的概念，朋友间的相互体谅在商场上是行不通的，分工不明确，久而久之，摩擦渐起、矛盾发生，往日的好友日渐疏离甚至反目，最终创业团队会被解散。

（四）创业优势突出，劣势明显。调查显示，大学生就业创业优势主要在于：首先，大学生具有初生牛犊不怕虎的精神，职业发展初期，创业一次跌倒了却又可以快速爬起。在一份关于创业失败的调查中，选择放弃二次创业的有163人，占16.64%;选择“筹备资金准备二次创业”的有405人，占41.33%;选择“等待时机，积累经验”的有42.03%。其次，大学生经过几年的大学学习，具有一定的经营管理理论知识;而且因为年轻，学习能力较强，容易接受新鲜事物;合作精神好，注重团队建设，容易形成创业团队等都成为大学生创业中的优势。

大学生创业的劣势在于：首先，普遍缺乏商业方面的经验，人际沟通交往和职业工作经验不足。其次，青年对自己的创业定位不稳，较热衷于“体面职业”，初期创业新鲜感强，但不容易持之以恒。最后，青年创业易眼高手低，过于注重利益性，而忽视创业的辛苦和困难。第四是资金短缺，甚至面临信贷信用不足等问题。

三、新成立高职院校开展创业教育活动、培养学生创业能力的途径

借鉴国内高校的操作模式，结合新成立高职院校学院实际，可从以下途径开展开展创业教育活动、培养学生创业能力：

（一）从教师做起，转变创业教育观念。首先，专职教师应对自己的教学内容框架进行调整，在教学中，将原有的知识结构与学生创业素质培养相结合，并有所倾斜。如大学生就业指导课堂教学中，把国家和地方政府对大学生自主创业的各项优惠政策详解给学生，激发学生的创业兴趣和动机，而学院的思想政治课，不应仅仅局限在大学生的品德教育、法纪教育、意志教育和协作教育上，还可以结合创业实例来剖析和讲解思政知识。只有对创业教育观念做出的改变，才能更适应学生全方位发展的需要、满足社会发展的需要，创业教育也因此才会更具有科学性和实效性。

（二）从学生抓起，提升学生创业者综合素质。通过开展系列创业教育活动，来弥补学生创业的经验，历练他们的心志，增强他们的信心，从而使学生的各方面素质得到普遍提高，如开展学生创业方案设计大赛、学生职业生涯规划大赛，参与“挑战杯”大学生创业计划竞赛、“金蝶杯”大学生创业模拟实战大赛以及青年创业方案设计（实践）大赛等。在参加比赛的过程中，可先安排专业教师跟踪指导，然后让大学生创业者深入市场进行预先分析评断，清楚自己实力，充分认识自身能力、人际关系等，制订切实可行的规划;再通过模拟市场、模拟演练，让大学生创业者及时寻找机会深入了解行业的基本运作模式，积累创业经验;最后还要引导大学生创业者增强法律意识，加强关注和研究创业与法律问题，提升学生创业者的综合素质。

（三）从活动形式抓起，规范学院创业活动模式。以创业各项活动为载体及铺垫，通过学校各级相关部门的配合、协调、合作，调动学校各层面的支持、关注、宣传，通过积极营造创业文化氛围、完善创业管理模式、构建创业平台三步曲，形成一套学院独特的创业活动模式。具体表现如下：

1.积极营造创业文化氛围。国家政府一直都在大力倡导和培育创业文化，把全民自主创业作为政府的重要工作，把创业教育作为应届大中专毕业生职业教育的重要内容。学校应借此良机，积极营造学校浓郁的创业文化氛围，大力宣传创业的意义和价值。如利用学校的广播、院报、刊物、横幅、橱窗、板报和学校带有标志性的事物等宣传工具，进行长效创业宣传，使创业的相关知识与政策深入人心，形成尊重规律、求真务实、积极进取、乐于创业的校园文化氛围。通过无形的创业氛围营造，潜移默化地提高学生的创新奋斗品质，保持朝气蓬勃的精神风貌，激发广大学生的创业精神。

2.努力完善创业创新管理模式。制定《学院学生校内创业活动管理办法》，从制度上保证校园创业活动正常实施，通过把校园商铺经营权交给学生，实现学生的自我管理，从而在一定程度上改善和构建出一个有利于学生创业活动发展的政策环境和规范化的管理模式。

3.搭建学生创业平台。除开展各种类型的创业比赛外，还可建立各类形式灵活的创业格子铺以及开展大学生创业活动一条街等创业实践平台，让学生创业才能得到更充分的发挥，把创业的想法付诸行动，在实践中感受创业的艰辛，了解创业的过程，领悟创业的内涵，提升自主创业的能力，使更多的学生创业活动最终从书本走向社会，从理论走向实践，从而使学院的创业人才培养模式转向更广泛的群体。

总之，高职院校创业教育活动问题是关乎职业教育发展的重大命题，新成立的高职院校应积极吸收国内外各院校创业教育成功模式，结合本院实际，在组织开展学生各种类型创业活动时不断开拓创新，进一步构建学院开展创业教育活动的良好环境，真正为学生的成长成才服务。

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[3]曾涛.试论创业教育与高校思想政治教育的有机结合[J].湖北中医学院学报，2009（4）

[4]龚丽，谢丽芸.大学生创业心理特征及对策研究[J].青年探索，2009（5）

[5]马德龙.创业教育与高职“思政课”教学改革的思考[J].教育与职业，2010（2）

【作者简介】黄 （1980- ），男，壮族，广西柳州人，柳州城市职业学院学工部副部长、团委书记，讲师，在职研究生，研究方向：旅游管理与高校学生思想政治教育;林  春（1980- ），女，广西柳州人，柳州市铁二中学教师，中学一级，研究方向：高中语文教育与学生思想政治教育。

（责编 何田田）