史料教学讨论征文

2015-05-11 20:23
历史教学·中学版 2015年3期
关键词:征文史料证据

中学历史教学中的“史料教学”近年来运用广泛,几乎到了“无史料不教学”的程度,这比起早年的“无史料即在教学”是可喜的进步。但是,近年来,随着史料的广泛运用,史料教学问题迭出:运用史料目标不明、对不同史料的不同功能不作区分、史料有趣而无用、史料使用无限度,等等,有悖史料教学初衷。由此,我刊针对史料教学问题征文,“更好地引导史料教学的发展”,这是开展本次系列讨论的出发点和目标。

教师可从自己角度解读史料的运用诸法,并依此成文:例如,运用史料的目的不仅仅是领会,如何把史料变成有用的证据?如何让学生学会评价证据,分辨“事实”与“说法”的差异?如何用史料为学生搭建触摸历史的桥梁?运用史料的关键在于设问,设计怎样的问题有助于学生历史思维发展?原始材料文字艰涩,如何删繁就简不失原味?如何让史料适应不同的课题和时期?如何把握史料趣味性和有用性的关系?对同一事件或情况可以提供各式史料,如何使史料的深浅层次合理呈现?进行史料教学,如何处理教师指导、学生探究的关系?史料的搜集、甄别与运用,是学习历史的基础与关键,这些应该在中学课堂占有多大比重?基于一课内容,应怎样选择史料?是基于具体内容?还是基于主题立意?等等。

本刊编辑部

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