在新课改下的教师角色

路焕等

摘 要：新课改给教师提出了新的、更高的要求，给教师提供了展示自我的平台，新课改能否成功，关键取决于教师，这就要求教师正确定位和转变自己的角色.本文简要介绍了在新课改下教师角色的定位和转变，望能对新一代教师给予一定的帮助和指导.

关键词：新课改；角色定位；角色转变

基金项目：陕西省科学技术研究发展计划项目（2013JQ1019）；延安大学高水平大学建设项目（2012SXTS07）.

随着新课改的不断推进和完善，对于教师而言，这既是一种挑战，也是一种新的尝试与思考. 作为课程改革的第一实践者与直接参与者，教师对新课改的有效实施起着不可估量的作用. 为了能使新课改顺利进行，教师应当正确定位和转变自己的角色.[1]

1 新课改下教师角色的定位

教师在教学活动中的重要性不言而喻，新课改下教师扮演着双重的角色，即“教”的角色和“学”的角色，在实践教学中，教师集这两种角色于一身.

1.1“教”的角色[2]

作为一名教师应当具备广博的科学文化知识和精深的学科专业知识，不仅要掌握该学科的基本知识和基本理论，而且要精通本学科的思想理念和各种体系的脉络. 教师的任务是教书育人，教师把自己所掌握的知识，在新课程理念的指引下，运用有效的教学方法传授给学生，作为学生学习的帮助者和引路人. 从这一方面讲，教师扮演着“教”的角色.

1.2“学”的角色[2]

一名优秀的教师不仅要会教学生，更重要的是要做到教学相长. 教师要充分了解学生的原有认知结构、学习能力、兴趣爱好、年龄特征和生活实践，站在学生的立场，用学生的眼光去看待所要学习的知识. 在新课改下，教师更应该与学生互相学习，作为学生学习的合作者，和学生一起成为学习的探索者和知识的追求者. 从这个方面而言，教师扮演着“学”的角色.

2 新课改下教师角色的转变

新一轮课程改革正在轰轰烈烈的进行着，无论是从课程功能的转变到课程结构的调整，还是从课程内容的变化到课程评价管理的完善，都在稳步前进. 作为教师，应践行“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”这一价值取向，树立新的教学意识，转变自己的角色.

2.1 教师是学生学习的促进者、组织者、合作者[3]

教师不仅要传授知识，还应当检查学生对知识的掌握程度，作为学生学习的

激发者和各种能力的培养者. 不仅如此，教师要引导学生沿着正确的道路前进，并在学生成长的道路上不断监督，作为学生人生成长的引路人和学习的促进者，从而帮助学生学会学习、学会自我调适、学会自我选择，实现人生的理想.

教师在教学活动中为了有效利用时间，往往在有效的时间内给学生灌输大量的知识，从而忽略了学生的接受能力，导致学生的思考能力和学习能力日益下降. 在新课改中提倡学生是学习的主人，教师应当发挥自身组织者的作用，应考虑学生的身心特点和知识现状，设计组织一定的教学活动，留给学生思考、交流、讨论的时间，鼓励学生自主学习.

新课改提倡民主平等的师生关系和和谐融洽的课堂氛围，从而教师和学生的关系越来越近，教师开始走入学生群体，学生开始走上讲台，师生共同提出问题、讨论问题、交流问题，在学习中相互探讨、相互帮助，教师成为学生学习的合作者.

总之，作为一名教师，要正确处理教师与学生的关系，既要尊重学生的自主性，鼓励学生形成自我问题的意识，选择自己的学习方式，又不能放任学生、推卸责任，而应把自己的有效指导与学生的自主选择、主动实践有机结合起来，成为学生学习的促进者、组织者、合作者.

2.2 教师是教育教学的研究者

这是从教学与研究的关系而言的，在传统的教学中，教学活动与研究活动是相互分开的. 教师首当其冲的任务就是教学，研究是专家的任务，这很不利于教师和学生的发展. 新课改强调教师的学科专业水平，教学活动需要正确的理论作为支撑，这就要求教师在教学活动中以研究者的身份分析总结自己的教学经验和教学实践中的问题，从而把教学与研究结合起来，有效的实施新课改.

2.3 教师是课程的开发者和建设者

教学与课程在传统的教学中是彼此分离的，教师的任务只是教学，课程与教学似乎没有关系. 无论是教学内容还是教学进度，都是由国家有关教育部门统一规划和制定. 在新课改中强调科学、开放、自由、民主的理念，确立了国家、地方、学校三级课程管理，从而拉近了教学与课程的距离，教师开始着手课程的研究，在课程改革中发挥主体作用，成为课程改革的开发者和建设者.

2.4 教师是整个社会的指导者

随着时代的发展，学校越来越广泛的同社会的各方各面发生内在的联系，学校教育与社会生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社会化，社会教育学校化.新课程特别注重学校与社会的互动，强调挖掘并引进社会资源.在这种情况下，教师的角色也要变革，教师不仅仅是学校的一员，还是社会的一员，是整个社会教育、科学、文化事业的共建者与指导者，教师角色是开放的，也是自由的，指导并引领着整个社会.

3 结语

总之，新课改标准的提出，无疑是对教师的一种鞭策与挑战，教师应当深入了解新课改的标准和理念，形成全面发展的教学观，走进学生，要明白教学不仅要关注学科，更要关注学生. 从自身做起，迎接挑戰、紧跟时代，正确定位和转变自己的角色，做一名合格优秀的教师，为国家培养新一代的接班人.[4]

参考文献

[1] 习恒珍. 新课改对教师素质提出的要求与高师教育的应对[J]. 教育探索，2010.2.

[2] 曹群. 新课标下数学教师角色的定位[J]. 内肛科技，2008.8.

[3] 张丽霞. 新课标下数学教师角色的转变[J]. 高中数理化，2008.Z1.

[4] 唐雪霞. 新课标下数学课堂应关注什么[J]. 科教文汇，2008.01.

作者简介

路焕（1991—），女，陕西延安，延安大学硕士研究生，研究方向：数学教育。