家庭小实验 科学大作用

方勇

小学科学课是以观察实验为基础的学科。达·芬奇指出“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰的实验结束，便是毫无用处的，充满谬误的。”所以实验在学习科学基础知识的过程中具有重要意义，学习科学课程必须重视实验。科学教师在教学中除了做好演示实验，指导好分组实验外，还应该结合教材内容和教学需求，设计一些课外实验，引导学生开展各种家庭科学小实验。

一、开展家庭科学小实验是对课堂实验教学的有效补充

家庭科学小实验与日常生活密切相关，科学教学中教师在做好演示实验，指导好学生开展分组实验的基础上，还应引导学生在家庭中进行科学小实验。让学生根据自己的兴趣、能力、时间，自主选择实验的内容，自主控制实验的难度，自主调剂实验的时间，如擅长实验操作的，则进行相关实验活动；擅长科技制作的，则进行相关制作活动；喜欢饲养小动物的，则进行小动物的养殖；喜欢种植活动的，则可进行种植活动等。这样可保持学生学习科学的兴趣长久不衰，极大地拓宽了学生的科学视野，在学生的脑海中，科学从神秘舞台走进了现实的生活，提升了科学的亲和力，激发了学生学习的兴趣。对教和学都将能起到事半功倍的效果。

家庭科学小实验是课堂实验教学的延伸。有一些时空跨度大、周期性长的实验，特别适合在家庭中开展，因为这样，既能让学生自主实验和观察，又可以在深度上进行尽可能地挖掘。如铁生锈的实验，课堂中老师和同学们学习如何设计实验，进行分组实验，但是铁生锈不是一两节课就能观察到的实验现象，即使将分组实验装置放在实验室中，也不利于学生进行后续的观察。如果在家庭中开展这样的实验，学生运用课堂所学，亲自动手做好实验装置，既可以巩固课堂学习的内容，又可以方便学生将实验装置在自己的监管下，观察到实验现象增加了实验的可信度和真实感。又如种子萌发的实验，学生用小麦、黄豆、绿豆等种子进行实验，不仅能清楚地观察种子萌发的现象，得出种子萌发的条件，还可以弥补课堂中实验材料单一的现象，让学生明白这些植物种子萌发都需要这样的条件，这个条件是种子萌发必备的条件。种子萌发后学生还能够在自家阳台上或院子里进行种植活动，进一步观察植物的生长，为以后学习植物的花、果实、种子积累必要的知识，是非常有效的教学补充，事实证明，在家庭中开展这一类的科学实验，的确是一种成功的教学方式。而且，在这样的活动中，学生往往会有意外的发现和收获。因此，指导学生认真准备和做好每一个家庭科学小实验就是一次极好的课堂教学延伸。

二、开展家庭科学小实验是培养学生实验能力的有效手段

1.培养学生的动手能力。

赞可夫指出，让学生们自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，促使他们去克服完成既定任务道路上所遇到的困难。这就是家庭科学小实验存在的魅力。对于演示实验，学生只看不做，没有动手的机会；对于分组实验，因为条件所限，部分学生也得不到动手的机会，这对于培养学生动手操作能力是一个很大的缺陷。我教学《简单电路》，五年级学生在课堂中能掌握基本的联接方法，但是课后不实践，到六年级参加科技活动，安装电动模型时，我发现学生已经遗忘了。家庭科学小实验完全可以弥补这一不足，学生可以在家中充分发挥自己的聪明才智，独立设计，独立操作，独立完成相关的实践，如做一个小电筒、修理一下电动玩具，电路的知识就得到了实践，久而久之，就会固化为技能，使自己动手操作能力得到进一步的提高。家庭科学小实验的开展可以达到了“授之以渔”的目的。

2.培养学生的创新能力。

杨振宁说：“科学毕竟有90%是实验活动，科学的基础是实验。那些特别擅长动手的学生应该把这个作为自己的优势，因为他们凭这种本领往往超过他人，在某些适当的科学领域中做最有益和最重要的事情。”1983年他又说：“那些懂得怎样动手的人恰恰是中国最需要的人才。”在科学教学过程中，家庭科学小实验就是培养学生创新能力的一条不可缺少的途径。因为家庭科学小实验不像演示、分组实验那样有规范的仪器用品等，学生在家里没有实验室里的优越条件，要做好每个实验，就必须积极动脑思考，找出可以利用的实验用品，发散思维，变“废”为“宝”，根据实验材料改变实验方法。最后，学生经过自己的努力，在完成这个实验的同时，一个创新成果也就诞生了。

3.培养学生长期观察的能力。科学课教学中常常会涉及需要长期观察的内容，比如植物的一生，从种子的萌发，到植物的开花、结果；再如植物胚根、胚芽的生长，四季星座和月相的变化，都需要学生运用课堂学习的方法，长期坚持不懈地观察、记录，养成良好的科学品质。

此外开展家庭科学小实验，孩子在父母的帮助下更好的完成小实验、小探究，在父母的陪同下进行长线的观察和特殊时间段的观察。用好了学生家长这一教育资源，提高了学生的科学素养，培养了亲子之间的感情。

人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，动手又动脑，才会有创造。科学实验教学只有适应现代家庭教育，适合孩子的发展需求，才能真正达到发展学生智力，丰富学生知识，锻炼学生意志，培养学生科学态度、科学精神，提高学生科学素养的目的，实现轻负高质的教学目标，开展家庭科学小实验的则是实现这一目标的优秀载体。

【作者单位：扬中市实验小学 江苏】