浅谈小学课堂中的生活化教学

陈芳

新课程改革强调小学音乐教学联系生活的重要性，很多日常生活中的生活实际与小学音乐教学都有一定的联系，通过联系生活实际，能够用生活气息和生活内容来培养学生的音乐细胞，使学生在实际生活中能够做到感受音乐、模仿音乐、展现音乐并在感受、模仿、展现的基础上进行简单的音乐创作，从而提高我国小学生整体的音乐素养。

一、音乐课堂生活化教学的意义

音乐生活化教学能够引导学生积极在生活中寻找音乐素材，能够更好地进行音乐学习。生活是实实在在存在的，生活中的事物也是能切身感觉到的，这些都能激发学生的各种丰富情感，想要更好地提高小学音乐的教学效果，可以尝试将生活融入到教学当中，这样才能使音乐教学的魅力真正发挥出来。音乐学习生活化是新课程标准，它要求在音乐学习中培养学生热爱生活、享受生活、感恩生活的良好品质，联系生活进行教学能够大大提高教学的效率，基于小学生的年龄段，生活化教学对教学水平的提高影响更大。

二、音乐课堂实现生活化教学的策略

（一）转变教学观念，联系生活实际

进行生活化教学能够让学生直接从生活中获得学习的经验，教师的职责不仅仅在于教授知识、灌输观念，更在于引导学生积极搜寻周围生活环境中的知识进行学习，将学习与实际生活相结合，来拓宽学生的知识面。音乐来源于生活，在实际教学过程中，教师应充分联系生活实际和生活经验进行音乐课程的讲解，将音乐问题生活化，激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力。

（二）将生活融入课堂教学

小学音乐教学的目的是培养学生学习音乐的兴趣，激发学生的鉴赏兴趣。在实际课堂教学中，教师应根据自身的生活经验和生活实际，将生活融入课堂教学中，让学生带着饱满的兴趣和真挚的情感去鉴赏音乐、体验音乐，享受音乐无穷无尽的魅力。在教学中，可适当采取趣味教学的方法，来激起学生的兴趣，如对小学音乐教材中《童年》这篇歌曲进行讲解时，可根据生活中学生的好奇心理和喜欢听小故事的心理，将音乐用比较通俗的生活故事进行讲解；在进行小学教材中《歌唱二小放牛郎》歌曲教学时，可以用生活中比较常见的表现形式进行教学，针对小学生爱看动画片的心理，用多媒体设备进行动画播放，并引导学生随着播放节奏进行演唱，这种方式既能活跃课堂气氛，又能提高学生对音乐学习的兴趣和积极性。

（三）教学内容与教学实践性结合

音乐是一种富有魅力的情感艺术，它能带给人们一个想象的空间，而小学生正处在想象力极为丰富的年龄段，生活化教学更能使他们的思维得到进一步的开拓。在教学实践中，教师可适当播放一些相对简单又富有想象空间的音乐作品，让学生欣赏之后对作品中表达的情感发表意见，并为这些作品取名字。教师通过这种教学方式，让学生有了更大的想象空间和简单创作空间。在教学中，教师可引导学生联系自己所学知识以及生活实际，对教材上的部分歌曲进行歌词改编，通过这种方式，既能培养学生演唱歌曲的兴趣，又能培养学生的创造性思维能力。例如对小学音乐教材中《粉刷匠》进行演唱时，学生学会了歌曲之后，教师可引导学生联系自己的生活实际进行歌词改编，如改编成“我是一个值日生（好学生），值日（学习）很负责（努力），我要把我们教室，扫得很干净……”通过这种教学，大大激发了学生的创造力，学生哼唱改编后的歌曲，能对学生的音乐学习产生潜移默化的影响。

（四）转变教学评价模式，促进教学生活化

教学评价是对教师的教学以及学生的学习的反馈过程。在实际教学中，教师可为学生建立起各自的学习档案，用来记录学生的音乐学习情况，对学生的欣赏能力、乐器掌握程度、演唱能力、舞蹈水平以及日常表现等进行综合评价，时刻关注学生的学习动态和成长情况。不断创新评价方法，积极将音乐小品、歌舞演唱等表现形式引入到实际的教学评价中，教师在日常教学中应对表现较好的学生及时予以表扬，以起到激励作用，增强学生的学习成就感。再者，可采用课堂互评的方式进行评价，通过互相评价，能够形成一种激励效应，能够促进学生音乐素养的提升。每一部音乐作品都是作者对生活的感悟，并将感悟赋予一种新的表现形式。随着新课程改革的逐渐深入，小学音乐教学生活化已是大势所趋，应不断予以重视。

结语：

总而言之，小学的音乐教学中应充分联系生活实际，加强学生的音乐生活体验，在教学中明确生活化教学对小学音乐教学的重要性，引导学生在实际生活中感受音乐、模仿音乐、展现音乐，再到进行简单音乐创作，开拓学生思维，将课堂教学与生活中的各种音乐结合起来，从而达到良好的音乐教学效果，提高学生的音乐素养。

【作者单位：涟水县南门小学 江苏】