儿童绘本教学中存在的问题及对策探析

黄芯

一、儿童绘本教学中的问题

（一）老师对绘本教学的目标不明确

在幼儿园的绘本教学过程中，很多老师并不能正确地理解绘本教学的目标，而是将绘本教学单纯地看作是看图说画的过程。比如很多老师在PPT上展示了具体的图片，自己通过描述图片的内容，为学生分析了图片的意思。在这一过程中，老师占据了主题地位，老师通过自己的阅读，向同学讲述着自己看到的故事。有的老师虽然不是自己讲述图片的内容，而是将图片一幅一幅地展示，让学生用自己的语言描述图片上展现的内容，将课堂的教学目标自动地变成了看图说画。

（二）教师干预太多，学生没有思考的空间

学生的学习离不开老师的引导，但是老师的引导应当适度。老师的正确引导应当是通过自己的提问，引导学生理解图片上的内容，以及该图片反映的主题。目前，很多老师喜欢通过提问的 方式引导学生，让学生向自己设定的方向思考问题。比如笔者在以此教学观摩活动当中，老师在开展《想吃苹果的小老鼠》一课时，先是通过展现一张张的PPT，然后抛出一系列的问题：“图片上谁来了？它怎么才能摘到苹果？谁帮助了小老鼠？小老鼠谢谢它了吗？”这一系列的问题，引导学生向自己的思路方向展开了想象，用自己的思路引导孩子的思考方向，将原本应当主动学习的过程转变成了被动接受，孩子无法发挥自己的思考，同时也不利于思路的养成。

（三）课件占据主要地位

在课堂教学中，适当地运用课件进行讲解，能够使课堂的气氛变得活跃，提高学生的注意力和参与课堂讨论的激情，对教学活动有一定的帮助。但是课件并不是课堂教学活动的主体，其应当只是一个配角的地位。在目前很多幼儿园的绘本教学中，很多老师喜欢通过多媒体来完成教学活动，学生很少看书甚至不需要课本。通过观察多媒体的教学方法，抛弃原本的文本阅读，很多学生的注意力不能够长时间地集中，很容易出现分散的现象，使整体的课堂质量不高。

二、提高儿童绘本教学的对策分析

（一）明确绘本教学的具体目标

提高绘本教学的质量前提是一定要明确绘本教学的目标，使绘本教学与看图说话相区别，绘本教学的具体目标由以下三个部分组成。第一，培养学生阅读的兴趣，满足其阅读的需要。通过绘本教学使孩子知道通过阅读更多的书本，能够提高自己的知识文化水平，不断提高自己的能力。只有孩子认识到了读书的好处，才能够对阅读产生更加浓厚的兴趣，自觉主动读书，而不需要家长、老师的一直催促。第二，绘本教学的目的是提高孩子的阅读能力，使孩子养成勤读书、会读书的习惯。第三，提高孩子的表达能力。绘本教学强调的重点不是让孩子去理解图画中的本质内容，而是培养孩子表述的能力，是他们掌握最基础的阅读技巧。通过阅读方法的训练，使孩子能够在今后没有老师引导的情况下，顺利完成文本的阅读任务。

同时，教师也要明确绘本教学与看图说画的不同之处，看出说画是让学生运用规范性的语言，将图片中的内容正确地表述出来。但是在绘本教学当中，目标应当是让学生充分理解画中的内容，而不是仅仅地描述图画。其强调学生能够通过自己的思维去分析画面内容的大致经过，对故事的结局能够进行推测，将自己的思维过程讲述出来。因此教师应当明确这两者的区别。

（二）绘本教学坚持“以学生为中心”

在绘本教学课堂中，老师应当坚持以学生为中心的思想，让学生自主地阅读图片，并且通过自己的思维去分析图片中描述的故事，用自己的语言将它表述出来。不仅提高学生的欣赏能力，同时也能提高学生的语言表达能力。教师应当从如下几个方面入手。

1.教师课前认真研读教材。在课堂开始前，教师应当先从读者的角度去阅读课本，感受课本为读者提供的意境。然后，教师再从学生的角度来分析文本，思考阅读该课本时会出现的问题、思维方式等等，然后在以教师的角度再次阅读课本，明确教学的具体内容。

2.教学设计要用心

用心去设计本次教学的课程也是提高绘本教学质量的重要因素。在对课程进行设计时，需要考虑两个方面的因素。第一是将自己的课堂教学内容与大纲要求紧密联系；第二是结合幼儿的自身实际能力，来开展教学活动。比如以下的一个案例。

在幼儿园开展《想吃苹果的小老鼠》教学当中，该老师首先是分析课程的难易程度，以及学生对课程的了解，在单一地导读教学方法改为提问式教学，首先提出了“动物们都在做什么？”让学生先思考这个问题，然后带着问题去阅读以下的内容。当海狮的图片会出现到画面时，导师再次提出了一个问题：“同学们觉得海狮能够摘到苹果吗”，然后引起同学的讨论，猜测故事的发展情节。这样通过引导式的教学方法，使同学能够自己去探索故事的情节，提高其阅读的水平，培养了其发散性的思维能力。

3.教学要有针对性

教师要先通过开课前对学生自我实际情况的了解，掌握每个学生的自我能力，然后引导学生阅读。对于一些读书比较快的学生，老师可以鼓励他们多读基本课文，能够用自己的语言去讲述这个故事。对于读书比较慢的同学，老师要有足够的耐心，在他们读书的时候，能够适当地给一些指导性的意见，但是要注意给他们保留充分地考虑问题的空间，让他们能够自己去理解书本的内容。

三、结束语

在目前的儿童绘本教学中，教师存在着将绘本教学与看图说话相混淆，教学目的不明确的现象。在今后的教学过程中，要能够紧紧围绕大纲的要求，明确教学的目标，坚持以学生为中心的教育理念，才能够提高教学质量。

【作者单位：昆山市陆家中心幼儿园 江苏】