2014年河南省中考英语试题分析

梁西昌

2014年河南省中考英语试题以教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）为依据，参照《英语课程标准》五级要求，遵循英语课程改革的思想，重视考核点的覆盖面，在词汇方面努力体现教材的要求。同时，本次命题注意处理语言知识积累和语言能力发展之间的关系，体现了英语这门学科的工具性和人文性特点。试题难度适中，没有偏题、怪题，无论是题型还是知识点，都在日常学习范围之内。本次试题的题目设置侧重对学生基础知识和基本技能的考查，同时兼顾考试的选拔性，体现了“稳中有变、变中求新”的总体特征。

一、2014年河南省中考英语试题特点

今年中考英语试题重视对能力的考查，降低对语法的要求，试题设计更趋合理。英语试卷准确把握中考考点，较全面地考查了学生对英语基础知识掌握情况及语言综合应用能力，尽量避免为考点而机械设题，力求将知识点的考查放在一定的真实语境中，体现了语境设计、语篇设计与生活实际的结合。试题的命制有以下特点：

（一）试题命制注重基础，强调能力

今年的试题，对基础知识的考查依然占据了试卷的大部分版面。比如听力试题的话题选择依然以《英语课程标准》所规定的话题项目为主，如打电话（Making telephone calls）、就餐（Having meals）、问路（Asking the way）、提供帮助（Offering help）、兴趣与爱好（Interests and hobbies）等；而单项选择题依然从词法和句法两个方面考查学生对语法项目的掌握情况；完形填空和阅读理解试题注重考查对文章语境的基本理解；而主观性试题（词语运用、补全对话和书面表达试题）则着重考查学生基本的写作能力等。同时，试题的设计较好地体现了考试的选拔功能，尊重了学生的个性化差异，注重对学生发散思维和创新能力的考查，设置了人性化的开放性试题，为学生进行创造性的表述提供了广阔的思维空间。比如，单项选择题第22小题考查了offer作为名词“提议”的用法，第27小题考查了动词save作为“避免”之意，第34小题中的talk back“顶嘴”等，这些对词汇和短语延伸意义的考查给那些习惯了使用词语常规意义的学生带来了较大的挑战。

（二）试题选材新颖，题材、体裁丰富多样，又紧扣学生的生活实际

2014年河南省中考英语试题选材较为新颖，比如阅读A篇选取了一篇“细绳拴大象”的哲理故事，B篇则介绍了19世纪晚期美国的学校和学生上学的情况，C篇图文并茂介绍了几种受欢迎的度假方式，D篇则讲述了青少年对父母的健康的关注和为此所做出的切实努力等，这些材料均给人耳目一新的感觉。词语运用试题材料则讲述了一个“一些中学生在机场开咖啡馆，通过煮制咖啡、出售咖啡来挣钱”的故事。这些材料内容贴近学生的日常生活，易于理解，学生感觉阅读材料比较新颖，涉及面广，读起来很有趣，并能增长见识，有利于考出较好成绩。

（三）延续了对英语习语和谚语的考查

《英语课程标准》明确要求，在语言学习中，学生要接触和了解所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等。这实际上要求学生在学习语言时一定要了解该语言丰富的文化内涵，其中包含了对英语习语、谚语和警句的理解等。本次试题对英语习语和谚语有着明显的体现。如第23小题：A conversation with a wise person is worth ten yearsstudy of books.听君一席话，胜读十年书。如第32小题：I'm so out of shape.我身材都变形了。完形填空试题中：It's raining cats and dogs.雨下得很大。It's really coming down out there！真的要下雨了！这些均充分提醒考生在平时学习语言的过程中，注重对英语习语和谚语的理解和掌握，避免因理解有误而失分的现象出现。同时，也提醒教师在教学中，应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步拓展文化知识的内容和范围，帮助学生接触异国文化，开阔视野，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，并使其真正熟练掌握和运用所学语言。

（四）试题体现了时代气息，寓教育性与实用性于一体

构建以学生生活为基础，以学科知识为支撑的课程是新课改的一个基本理念。这一理念在今年的英语试题中得以充分的体现。命题将学科知识与当前现实生活紧密结合起来，体现了时代气息，既实用而又有教育意义。如第25小题：At present，children mean everything to most parents in China.目前，对中国的大多数父母来说，孩子就是他们的一切。这是国情体现。如第27小题：Choosing the right circle of friends will save us a lot of troubles.heartaches and possibly a life of deep regret.选择正确的朋友圈将会使我们避免许多烦恼、悲伤以及可能的一生中深深的遗憾。这是情感体验。如阅读理解C篇，学生如何让假期过得更有意义，这是给学生即将到来的假期生活提建议，体现了实用性。如阅读理解D篇，对父母健康的关注及所做的努力，这体现了亲情教育。如书面表达：My special______（grandma，teacher，friend…），让学生抒发情感，这是感恩教育……这些试题材料无不深深打上了时代的烙印，将教育性和实用性充分体现出来，一举多得，既选拔了人才，又教育了学生。

二、2014年河南省中考英语试题分析

（一）听力理解试题

今年中考英语听力完全按照《英语课程标准》所规定的五级目标要求来命制，采取对话、独白和短文的形式，有效考查了学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。听力试题中所涵盖的话题完全源于功能意念项目和话题项目中的话题，为学生所熟知，贴近学生生活。2014年听力理解试题呈现以下特点：

1.听力原文材料口语化，反映交际功能

本次听力材料中，口语化的语言材料得以大量运用，通俗易懂，便于学生理解，真实反映了交际功能。比如：Anything to drink？有喝的吗？No，thanks.不用，谢谢了。No，don't be silly.不用，不要做傻事了。Of course.Follow me，please.当然可以。请跟我来吧。That's very nice of you.你真是太好了。

2.话题设置多样化，材料源自于学生的实际生活，符合学生的年龄特征

2014年河南省中考英语听力选择话题如下：

这些话题全部为学生所熟知，是《英语课程标准》所规定的五级目标要求范围内的话题，每个话题均与学生的实际生活息息相关。请看试题节选：

（ ）2.Where are the two speakers？

A.In a restaurant.

B.In a post office.

C.In a hospital.

听力材料：

W：What would you like to eat？

M：Id like a hamburger with chicken.

W：Anything to drink？

M：No，thanks.

此题的话题为“就餐”，与学生的日常生活紧密关联，让学生听起来有一种“亲切”的感觉。

3.听力试题突出听力理解，切忌通过阅读题干及选项来判断正误

中考英语听力测试必须确保通过“听”来解决问题，本次听力命题就很好地运用了这一思想。如果能够通过“读（读题干，读选项）”就能作答的命题是失败的。请看试题节选：

听下面一段对话，回答第6至第7两个小题。

（ ）6.Which floor will the man live on？

A.The second floor.

B.The third floor.

C.The fourth floor.

（ ）7.How much should the man pay？

A.$45.

B.$60.

C.$90.

从题干和选项上来看，很难判断究竟选择哪一个答案，必须通过“听”来解决问题。请看下面的听力材料：

M：Do you have a single room for two nights？

W：Yes，we have a nice room on the second floor.

M：How much is it？

W：$45 a night，including breakfast.

M：Fine.Could you show it to me，please？

W：Of course.Follow me，please.

从材料中可以看出，作答时不仅需要“听”，对某些试题来说还必须经过推理判断才能得出结论。故有些教师在引导学生作答听力试题时，刻意传授一些通过读题选出答案的“方法”和“技巧”，这种做法是不可取的，甚至有可能是误导。

因此，学生在平时的学习中，一定要进行大量的口语信息的传递和交流，要用英语来表达自己的思想，循序渐进，持之以恒，增强“听”和“说”的自信心，认真体会语言交际的快乐。只有这样，才能在听的过程中从容应对，了然于心，并做到万无一失。

（二）单项选择试题

单项选择试题是对学生进行语法的掌握情况和语境的理解能力方面的考查。“注重基础，突出语境”是今年中考英语单项选择试题一个显著的特点。从考点分布上来看，以词法考查为主，辅之以对句法的考查。同时，强调语境的理解。具体分布如下：

1.对词法的考查达11个小题之多

2.对句法的考查为4个小题

纵观整个试题，无论是对词法的考查，还是对句法的判断，所展现在考生面前的都是地道的语言和完美的句子结构。但是，从试题难度上来看，与往年相比，难度有所加大。因此，应该加强对单项选择试题的训练力度，同时也应该看到，掌握扎实的语法知识依然是学习中重中之重的任务。

（三）完形填空试题

完形填空试题旨在考查学生综合运用语言知识的能力，它要求学生以语篇语境为线索，通过阅读理解进行语意辨析的逻辑推理，综合运用所学知识，深入语境，辨析词义。学生要学会根据上下文线索及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义，从语篇层次上把握语言材料，在阅读理解的基础上进行逻辑推理，综合运用所学知识，选择出正确答案。今年河南省中考英语试题中完形填空题的分值保持不变，具体考点分布如下：

从知识点的分布可以看出，今年的完形填空试题与往年相比有了较大变化：

首先，将以前经常出现在单项选择试题中的情态动词（couldn't，shouldn't，needn't，mustn't）挪到完形填空试题中考查，打破了在完形填空试题中只考词义语境辨析而不考语法项目的命题规律。其次，在完形填空试题中考查了特殊疑问词辨析（what，how，where，who），这种在河南省中考命题中不常见且较为生僻的命题点得以呈现。最后，阅读文章、理解语境的难度加大，比如，除了要理解“It rains cats and dogs！”以及“It's really coming down out here！”等谚语和习语外，对第40小题语句的理解颇费一番周折——到底是理解为animals还是people？解决不了这个问题，关键还是对该段落的意义理解不透彻。其实，本段落的关键是理解Richie的疑惑，即“开始他们谈论那些根本就没见到的猫和狗，现在又有人用it（Man，it's really coming down out here！）来描述”，故Richie发出了“这些人都怎么了”的感叹。因此，只有深入语境，根据文章内容判定上下文逻辑关系，理解原文本来的含义，才能得出正确的答案。

（四）阅读理解试题

阅读理解试题是以考查捕捉具体信息为主，辅以一定的考查学生综合阅读理解能力的试题，包括考查学生的归纳分析能力、判断推理能力、归纳总结能力等。学生要想在阅读理解试题中取得较好成绩，必须平时多阅读不同体裁、题材的文章，多注意积累，加大阅读量和词汇的记忆，并掌握一定的阅读技巧，培养整体阅读能力。同时，要学会根据上下文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义；还要善于思考、总结。今年的阅读理解试题，延续了往年的命题模式，在分值和题型上都没有较大的改变，难度也与往年持平。

今年的阅读理解试题，注重了实用性和教育性的同时，试题的设计既能较好地考查学生的阅读理解能力和语言运用能力，又对学生今后的生活有较好的导向作用。

（五）词语运用试题

词语运用试题主要考查学生对知识应用的熟练程度，对语言的迁移能力和对语言信息的综合处理能力，该题属于主观性试题。它所涉及的知识面广，灵活性高，综合性也很强。原文一般都选取学生比较熟悉的材料，短文的题材很广泛，有故事、文化习俗、科普小品等。考查范围均为《英语课程标准》中所列的语法项目，包括介词、动词、形容词、连词、代词、名词、数词、习惯表达等，既注重语法知识、习惯用语的考查，还强调篇章结构的理解，同时强调了写的成分。

词语运用试题主要以考查实词为主，兼顾其他词类。2014年河南省中考英语试题中词语运用试题考查点分布如下：

本次词语运用试题的难度与往年相比有所降低。首先，材料的阅读难度有所降低，学生仅阅读一遍基本能够掌握其大致意义，并且材料内容反映学生生活，能够与学生产生共鸣。其次，需要变形的词与往年相比减少，今年只有三个需要变形：make→making，think→thinks，mis-take→mistakes，降低了词语变形的难度。此外，由于数词hundred的出现，而代词they无需变形等，也对学生提分起到了推动作用。

当然，此题的应答也并非完美，比如第68小题rest的得分率就相当低，第72小题They的首字母大写被很多学生忽视，第74小题将although写成althought等，说明学生的阅读能力和对基础知识的掌控能力还需进一步提高。

（六）补全对话试题

补全对话试题是通过设置语言环境，把语言知识升华到语言技能，旨在通过书面形式来考查学生熟练、灵活运用英语交际的能力，具有较强的综合性。考查的内容基于《英语课程标准》所列的话题为主，如打电话、看病、购物、就餐、约会、度假、问路、谈论天气、校园生活等。

今年的话题为“谈论旅行生活”，试题开放性较强，在题干设置中，人为设置干扰项较少，但是试题要求学生能够深入语境作答才能得分。比如第76小题，前一句“Are there so many people here all the time？”是一般疑问句，由于许多学生没有理解语境，将此题按照一般疑问句作简略回答的形式作答此题即“Yes，there is./No，there isn't.”而丢分，可能是这些学生没有注意到后面的提示句“This is my first time here.”，故此题只能填写“I don't know.”之类的答案才能得分。

此外，还有第77小题，作答时要看准下一句（提示句）中的from，如果作答时以visiting为中心词，可能会丢分。

因此，作答此题时，一定要深入语境，判断命题者的意图，书写完整地道的英语句子，只有这样才能得到较高的分数。

（七）书面表达试题

今年的书面表达试题属于开放性试题，话题为“人物描写”。对于写人记事类的作文，平时学生练习较多，很好把握，难度不大。此类题材的作文（My special___________），贴近学生生活，学生有话可说，不易跑题。对于此题，由于要求宽泛，要写出高质量的作文也并非易事，很多学生都是泛泛而谈，没有突出关键词special，描述人物缺乏亮点，故得分较低。

高质量的作文源自于学生平时的刻苦练习。只有语法正确、行文表达流畅、情感进发真挚、卷面干净整洁、语言句子优美的作文才能称之为好作文。在2014年的试卷中我们不难发现这样的好作文。如：

My special mother

I have a special mother.Let me tell you something about her.

She is neither tall nor short and she is of me-dium build. She "has long curly hair. She likeseating vegetables and playing sports.

My mother plays an important role in mylife. She is never upset about my mistakes. Sheworks very hard and she sets a good example forme. If I'm in trouble， my mother will try her bestto help me deal with these problems. With herhelp， I have made great progress.

For me， my mother is very special. I hopeshe will be happy and healthy forever.

因此，对于书面表达试题，学生除了要具备良好的语言组织能力、行文表达能力、基础知识运用能力以及知识点驾驭能力外，还要遵循写作规律，认真分析所给素材，明确题目的要求，精心组织内容，严格按照要求来写，不得随意发挥。只有这样，才能写出语言表达无误、句子结构正确、文笔表达流畅、语句优美地道的文章来。

三、答题情况介绍及备考建议

从今年中考试卷的答题情况来看，学生在以下几个方面有待加强：

（一）加强基础知识的学习，掌握语法知识

今年，很多学生感觉单选选择试题难度较大，对于语法的掌握不扎实，导致丢分太多。比如，第32小题考查的是目的状语从句to get a little exercise，而很多学生把此题当作祈使句作答。此外，在词语运用试题中，出现makeing，althought，mistaks这样的变形。在补全对话试题中出现“That's sounds great！”“Where are you come from？”这样的句子。在书面表达试题中，出现“She teach us English.”“My mother told me study well.”这样的句子等。由此可见，扎实的基础知识和牢固地掌握语法对学生来说是多么重要！

（二）端正的做题态度

学生在答题时，必须端正态度，有些学生在词语运用试题中将how抄写成hwo；在补全对话试题中出现“Yes，there isn't.”这样的句子；在书面表达试题中，在所写作文的中间写上“老师，求你多给点分吧！”之类的汉语以及用拼音标注真实学校；在客观性试题中，遇到不会的试题干脆就空在那里不去涂卡等。这些因学生做题态度问题而导致的丢分实在可惜，但是根本不值得同情。

（三）要用完整的句子作答试题，汉语地点的拼写不能太随意

在补全对话试题第79小题中，有很多学生只是书写了疑问词How long，因此被扣掉了一半的分数，只有书写“How long have you been here？”这样完整的句子才能够将意思表达完整。此外，对于汉语地点的拼写不能太随意，比如，学生对“郑州”的拼写，有Zheng Zhou，ZhengZhou，Zheng zhou等，其实，英语中“郑州”正确的拼写形式为：Zhengzhou。

（四）干净整洁的卷面必不可少

在词语运用试题和补全对话试题中，部分学生因字体太小或者写得太挤或因字迹太潦草而丢分。而在书面表达试题中，较差的书写和凌乱的卷面极大地影响了阅卷教师的心情，有的卷面甚至出现“火星文字”，让诸多评卷专家头疼不已。当然，如果评卷老师不愿意认真阅读你的“杰作”，可能会随便给个分数，有时给分的误差会达到5分，甚至会更多。而一篇好的作文不仅要求表达准确、自然连贯，优美的书写也会给评卷老师留下好印象，提高评分的档次。