试论计算机导论微课程的设计与开发

刘亚飞

【摘要】计算机导论属于计算机科学与技术这一专业中的一门基础课，而微课程实际上是一种授课方式，可以给师生提供大量的教学资料，微课程的出现给学校的教育方式带来了相应的改革。本文主要对计算机导论微课程的设计与开发进行分析探讨，提出笔者的思考和建议，仅供参考。

【关键词】计算机导论；微课程；设计开发

微课程也被叫做微课，它和传统课堂教学有所区别。微课的主要目标是讲解某一个特定的相关知识点，微课程的时间一般都不长，可是内容非常精炼，一般情况下都不是通过课程这种方式来进行讲授的，而使利用多媒体视频来进行展现的[1]。微课是对现代教学方式的重要改革，可以有效辅助学生的学习，专门针对学生不懂的知识点进行加强，同时也可以使老师得到锻炼以及学习，因此，微课程必然会成为未来教学方式中的一种潮流。

1微课程对计算机导论的意义

计算机导论属于一门非常基础的课程，是计算机专业中所有知识体系的绪论，开设对象主要是大一学生，让学生可以对计算机这门学科有一个整体框架上的了解[2]。可是计算机导论的实践教学内容以及专业理论非常抽象，一般所采用的教学方式更注重大而全的讲授，没有将知识分解细述，而微课程的出现可以把分解知识模块，依据具体知识体系来进行讲授，使学习不受时间以及地点的限制。

微课程的开发实际上是一种有效的总结以及提炼，摆脱传统教学方式的影响，使教师可以对多元化的教学方式进行尝试，同时可以增加教师备课及教学的针对性与时效性，在制作课程时，教师可以对自己所采用的教学方式具有深层次的理解。

对学生来讲，微课程具有更大的意义，对于大一新生，本身对计算机的了解就很少，再加上计算机导论课程的实践以及理论教学都非常抽象，所以会觉得学习非常困难。利用微课程，学生可以将在普通课程中没有掌握的知识点进行有针对性的补充学习，同时巩固已经学到的知识，学生也可以以及自己的兴趣来对专业知识进行有选择性的学习。微课是对传统课程学习的一种有效补充和升华。

2计算机导论微课程的设计

①在计算机导论微课程的设计过程中，首先要明确的是服务对象为计算机专业学生，特别是对于大一新生，其学习专注度以及学习兴趣都不高，所以在设计过程中一定要以学生的角度来进行考虑。在设计微课程的时候，一定要注重知识点的精准提炼以及设计出具有一定完整性的讲解，并不是阐述课程中的所有知识点[3]。在时间设计方面，一定要确保设计出大微课程时间不能过长，一般较理想的时间为十分钟左右，微课程的重点就是详细讲解已经提炼出的具体知识点，因此，设计微课程的过程中，教师一定要提炼出所要讲解的知识点，并使之具象以及层次化，确保学生在这十分钟左右的时间内能够对所讲解的知识有一定的理解。另外需要注意的是，制作微课程的时候，一定要标注或者是留白知识点中的关键词和代码，这样就可以有效提高学生自主进行学习的能力。

②设计微课程时，一定要注意微课程的设计应该和普通教学具有相辅相成的关系，使这两者有机结合在一起。教师在普通课程中，能够针对相应问题来进行提问，学生可以利用在微课程中所学到的知识来进行回答。也可以通过微课程来详细解析普通课程中的专业知识重点以及难点，这样学生就可以更好地掌握知识。设计微课程时一定到保证其条例清晰，使学生可以详细掌握基本概念以及相应的原理；对于一些关键技能，一定要明确说明该怎么去做，而不该怎么去做。

④设计微课程时，一定要将学生具有的学习习惯考虑在内，将微课程中的相关知识难点与课程中各方位的学习资源进行链接，这样学生就可以很容易地找到或是组织学习资源。

3计算机导论微课程的开发

开发计算机导论微课程时，最先需要解决的问题是确定所开发微课讲解的内容或是主题，然后依据需要讲解的主要内容来进行详细具体地展开，将重点知识划分成多个模块来讲解知识内容，同时在所划分的模块中设置相应的作业以及练习题来进行互动，这样就可以巩固及加深学生已经学到的知识[4]。制作微课程时所采取的主要方式是录制视频，不限制形式，重点在于设计，可以进行屏幕的录制，也可以同时进行讲解与屏幕演示，完成之后应获得学生学习效果的有关反馈，学生能够对微课进行点评，点评出课程中讲解不明白以及课程不足的地方，这样教师就可以针对这些点评来对微课进行有效改进。

教师制作微课时需要注意的有：①因为是一种视频教学，视频应该主要显示出课件，不要太过显示教师，对于知识的重点以及难点，其显示时间所占比例应大一些，这样学生就可以有时间进行反应，跟上视频讲解的思路。②微课程的录制一定要具有足够的分辨率，保证视频的清晰度，录制的环境应相对安静，所展示的知识点应有较强的对比度，画面应生动，这样就可以确保视频具有较好的展示效果。③计算机导论微课程会涉及到很多实践知识，所以教师不仅要讲解普通课件，还应重点演示要进行实践的的部分，这样学生就可以更好地进行理解。④录制完微课程的相关视频后，应对已经录制的课程进行剪辑，增加视频具有的观赏性，对教师全方位课程效果进行审查，然后利用相关技术来对演示效果进行改进，最后就形成了微课程。

结束语

我国专业课程的相关授课方式正在不断改变，以后的授课一定还是以传统授课方式为主，可是微课一定会得到广泛的应用。本文主要对计算机导论微课程的设计以及开发进行探究，希望对将来计算机导论微课程的设计与开发具有借鉴意义。

参考文献：

[1]刘静洁，葛东兵.微课程在计算机教学中的应用[J].大观，2014，01（10）：116-116.

[2]蒋宏艳，闻娟.“微课程”在高职计算机教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2015，23（5）：116-116.[

[3]王亚萍.高校如何利用微课程促进计算机教学的应用[J].考试周刊，2014，05（40）：119-119，120.

[4]钟琦，武志勇.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：26-33.